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1~5的认识教案

1~5的认识教案（通用17篇）

作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学

生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是

小编为大家收集的1~5的认识教案（通用17篇），仅供参考，欢迎

大家阅读。

1~5的认识教案篇1

一、学生基础：

5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个，1--5的认识。由

于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易，大部分儿童在入学前

对5以内的各数已有了一定的认识，根据1-5各数的特点和儿童的生

活经验，将1-5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律。

二、作用：

此教学内容，主要是通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数

的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基

础。

三、教学要求：

1、经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5，会读、

写1—5各数。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述

物体的个数并进行交流。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生

活中，初步建立数感。

四、教学过程：

（一）激情引趣

谈话：小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。（出示：

大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……）

这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个

数，用相同个数的小圆片表示出来。

与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来

表示这种动物的只数的？

哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？

小结：小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间，今天我们一起认识

1—5，小学数学教案《1--5的认识》。

（二）动手操作，合作探究

1、摆一摆。

提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的

数字卡片吗？找一找，看谁找得对？

组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆

片和数字卡片，全班交流。

2、拨一拨。

今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。

（教师拨上一粒珠子）问：我在计数器上拨了几粒珠子？（1个）

又添了几个？（1个）现在是几？（2个）2添上1是几？3添上1是

几？4添上1是几？

找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好

吗？（学生拨珠，边拨边说）

如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？

（教师出示数字卡片3、4、2、5、1，学生一起操作）如果任意拨计

数器上的珠子，你能用卡片上的数字表示吗？

3、写一写

刚才我们认识了1—5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把

这些数写在自己的书上（描红），从1写到5，一个数写一个，看谁写

得最好。写完后，小组内相互评价，最后老师评价。

教师示范书写1—5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方

写横，注意要平。学生练习书写。

（三）开放性活动

1．联系生活，丰富联想。

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？请学生列举生活

中的事例。

（1）小组交流。

（2）汇报。

2．猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这

个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？

3．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟

你的同伴说说分别用了几个学具。（小组活动。）

五、小结

这节课你学会了什么？我们认识了1、2、3、4、5，并且会写它

们了，同学们今天表现的非常出色，希望做作业时更加认真，看谁写

的最好！

1~5的认识教案篇2

教学目标：

1、学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、

读、写1~5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”