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人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀8篇）

作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点

与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是的小编为您带来的

人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀8篇），如果能帮助到您，小编的一

切努力都是值得的。

《千米的认识》教案篇一教学目标：

1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。

3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学准备：

要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

教学过程：

一、复习导入

1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？

学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。

2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度

单位吗？

学情预设：学生可能会提到千米“”。

二、探究新知

1、认识千米。

教师出示例3的情境图。（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路

牌标志）

提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？

［学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路

标。］

学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。千米是比米

大的长度单位。

2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑

的路程是多少千米的含义。

3、建立1千米的长度概念

（1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位米“”有什么关系呢？

同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是400米（注：

每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能

用学生身边的数据），算一算，跑几圈就是1000米？

教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。

板书：1千米（公里）＝1000米

教师：同学们上学，有步行的，有骑自行车的，有坐公交车的，还有父母开车接送的。人步

行每小时可以走5千米，骑自行车每小时可行15千米，坐公交车每小时可以行40千米。你

们能估计一下从自己家到学校有多少千米吗？

（2）实际感受1千米。

到操场上量出100米的距离，让学生仔细观察一下。并让学生按一般的步行速度实际走一走，

所需时间大约是1分十几秒。（注：这个教学环节也可以放到课前进行）。然后告诉学生10

个这样的长度就是1千米，一般步行12分左右的距离大约是1千米，并让学生想象一下10

个100米有多远。

4、完成教科书第8页上的“做一做”。

到校门口，以小组为单位，互相说一说（估）从学校门口到什么地方大约是1千米？在确保

学生安全的前提下，可以组织学生到校外走1千米的活动，感受1千米的距离。（注：如果

条件不允许，此题可以作为课外作业）

5、教师出示教科书第22页的例5。

3千米＝（）米5000米＝（）千米

教师放手让学生先独立填写，然后让学生在组内互相说说是怎样想的。

通过学生回答，使学生明白：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；1000

米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米。

6、练一练。

6000米＝（）千米4千米＝（）米

（）米＝7千米9000米＝（）千米

［设计意图：本节课的教学，教师没有平均使用力量，教学时把重点放在千米的认识上，长

度单位间的变换由于学生基本上属于“教师不讲就会”的状态，所以教师花费的教学时间相对

就少一些。］

三、巩固练习

1、指导学生完成练习二第1、2题。

第1题，是关于物体运动速度的练习，目的是让学生对常见物体运行速度有一定的认识。可

以先让学生独立完成，然后再进行反馈。

第2题，目的是帮助学生进一步感受千米在生活中的应用。可以让学生独立完成。

2、练习二第3题。

学生在教科书上独立完成，然后集体订正。

3、解决生活中的问题。

（1）老师家离学校大约有4千米的路程，如果让你选择，你会选择什么交通工具来学校