研究生临床技能及创新能力培养 .pdfVIP

研究生临床技能及创新能力培养

研究生临床技能及创新能力培养

摘要：临床医学研究生是目前临床、科研的主力军。在近年大规模扩招

的压力下，临床医学专业硕士生培养面临着临床技能、科研能力的双重要求，如何

在较短的时间内合理规划培养方案，使得临床技能提升与科研创新能力提高共发展

是每一位研究生导师面临的考验，我们结合近几年带教研究生及研究生管理中的问

题及解决办法进行总结，探讨临床技能与科研创新双进步的可能方法。

关键词：临床医学;临床技能;创新能力

临床医学硕士研究生目前已成为临床、科研的主力军，是医学发展的重要

人才资源。近年来硕士研究生的招生数量逐年递增，培养和教育的质量问题已成为

人们关注的话题。尤其是临床专业型硕士研究生，处于科研、临床技能学习的双重

压力之下。本文仅对临床专业型研究生临床阶段的科研创新能力培养及临床技能培

训等浅谈几点看法。

1.临床医学专业硕士生培养存在的主要矛盾

1.1专业学科深度与广度与基本技能之间的矛盾

我校就读的临床型研究生多数来自于大学本科毕业生，也有少数有较短的

工作经历。由于考研的压力，许多学生大学实习期间忽视了基本技能的学习，导致

研究生阶段不得不花费更多的时间、精力用于基本技能培训。此外，目前普遍存在

临床研究生医学基础知识的广度与专科知识的深度不够的问题;同时，由于现代临

床医学的飞速发展，专业技术和操作分工更为明确，加上导师的研究方向和范围，

专长趋于窄而精，无疑对临床医学研究生的培养带来新的问题[1]。

1.2科研创新能力与临床技能培养的矛盾

临床医学研究生是培养具有较强科研能力的复合型人才。因此，对他们而

言，科研训练和实验室经历是必不可少的学习过程。但我们的临床专业研究生，目

前的培养计划主要用于相关专业科室轮转，根本没有安排实验室学习时间;如果安

排实验室工作，就必须缩减在本专业科室学习时间，这对于原本就专业知识欠缺的

学生也是很不利的，可能影响他们毕业后的工作分配。基础理论专业知识是创新的

基础，目前许多临床研究生的专业知识尚显不足，科研创新能力的培养就更加困

难。因而，如何能在这么短的学习期间，即学习临床本专业知识、相关临床理论，

又增加深度、培养创新能力，成为摆在导师及医学院校面前的.难题。

2.提高临床医学专业硕士生培养质量的思考

2.1注重科研创新能力的培养

2.1.1加强文献的阅读

基础理论专业知识是创新的基础，创新思维是创新的关键。创新能力培

养的基础在于是否具有一个合理的知识结构，是否掌握坚实宽广的基础理论和系

统深入的专业知识。导师应根据学生的具体情况，指定所要阅读的参考书、本专业

及相关专业的杂志期刊，要在规定的时间内完成阅读任务，定期组织学生共同交

流。改变学生永远处于被动式的输入的教学模式[2]，“让学生自己讲”是很好的

激励措施。要求研究生学会查阅国内外文献，并随时关注国内外同类课题的发展方

向和最新动态，为第二步的选题做充足的准备。

2.1.2加强科研实践能力的培养

创新意识和能力必须在科研实践中锻炼和提高。实践活动是研究生科研创

新能力培养的根本途径，创新能力是思维与实践结合的产物，只有实践才能检验

和发展人们的创新能力。科研实践不能随意杜撰，不是纸上谈兵，而是踏踏实实

的进行科学思维、科学方法和科研能力的训练。创新能力的培养贯穿于科研活动的

全过程。

选题是科研工作的核心，正确的选题、严密的设计是科研工作的前提与基

础。要求研究生了解本学科的最新进展、发展方向和存在问题，所选课题的方向和

意义，使选题既具有较高的科技含量，又有较强的实用性。研究生通过基础理论学

习及大量的文献及参考书的阅读对本专业的现状及概况有了初步的了解，进入临床

阶段后，在导师的指导下，结合学生个体特点，采用以启发学生的主观能动性为主

教育方法，使学生可提出自己感兴趣的课题[3]。导师则在自身研究方向的基础上

给予学生一定的设计空间，引导学生在正确的方向上发挥更大的创新能力[4]。要

引导学生带着兴趣学习，研究课题的目的不只为了写毕业论文，而是去探索、发现

及创新的过程。课题的设计一定要重视细节，要精确合理，病例数目一定要充分，

研究方法要具有可行性，要仔细推敲和研究，不要在课题设计上就存在致命的缺

陷。

2.1.3