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《秦腔》教学设计
学习目标
1.学习本文出神入化的场面描写。（重点）
2.把握作者对物与人之间关联的追索与思考。（重点）
3.品味散文深层的哲思与真情。（重点）
4.感受民俗文化的魅力，肩负起传承中华优秀传统文化的责任。（难点）
教学过程
一、导入
俗话说，“八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕齐吼秦腔。”在贾平凹笔
下，《秦腔》入烈酒，苍劲雄壮。
二、学习情境
为弘扬中华民族传统文化，丰富同学们的课余生活，学校将开展“三比
三争——传统文化进校园”活动。现邀请同学们基于课文内容为拍摄秦腔的
宣传片设计一个方案。
结合必修下册第四单元“信息时代的语文生活”，确定宣传片设计的具体内
容。
宣传片：视频、音频、图文、文稿、话外音
1.设计宣传片画面内容。
2.撰写画外音文稿。
活动一：立足文本，寻找拍摄素材
分小组合作，从文章中的排戏、盼戏、演戏等场面描写中选取一个宣传片的
拍摄场景，并说明推荐理由。
排戏：文章第四段通过很多的语言描写、动作描写、环境描写把排戏的场面
展现在我们面前。（第四段）
齐：（场内场外人挤人）开场没啊?人都满啦！
秦人A：你踩着我脚了！眼睛粘戏上啦，没看着脚下呢?
秦人B：嘿！你还挤着我腰了，咋不跳上去唱呢?
秦人A：狗年都快完了，咋还听得见狗叫?你叫啥哩！
秦人B：猪年还没到呢！你在这拱啥子哩！
秦人A：你这人真是不能言语，要不咱爱看戏，受你这气！
秦人B：你说这话啥理呢?谁不是来看戏！不然来看你猪拱哩。
齐：前边的坐下！坐下！
（请同学来演）
秦人的性格粗犷、豪爽
他们的性格是不是对秦腔的表演有一定的影响？
活动二：深植文本，撰写宣传文案
为搜集宣传片的文字素材，请同学们选取文中能体现人物情感与文化底蕴的
语句，并加以分析。
第九段写出了秦腔在大家心目中的地位。“似乎这个人生的世界，就是秦腔
的舞台……”
生儿以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀，似乎这人生的世界，就是秦腔的舞台，
人只要在舞台上，生，旦，净，丑，才各显了真性，恶的夸张其丑，善的凸
现其美，善的使他们获得美的教育，恶的也使丑里化作了美的艺术。
教化功能——秦人传承秦腔就是传承其中的是非、善恶观。
戏台是全村人的共同的事业，宁肯少吃少穿也要筹资集款，买上好的木石，
请高强的工匠来修筑。——认同感、凝聚力
为赋予作品以丰富的文化底蕴，更好地推广宣传片，请尝试为你选取的拍摄
场面撰写一段画外音文稿。
要求：
1.立足文本，体现人物情感并凸显文化底蕴。
2.至少运用一种修辞手法。
3.不少于100字。
活动三：拓展文本，献言文化发展
给诸如秦腔之类的传统艺术未来发展提出合理建议。
运用新时代的元素应用到《秦腔》当中。
有传播的途径还要有创新。
有一些建议已经落实了：
《陕西省秦腔艺术保护传承发展条例》（2021年11月20日获西省第十三
前人房代表大会常务委员会第二十九次会议通过）
AI加入《秦腔》的队伍
《春晚》：《华阴老腔一声吼》——这种形式你们喜欢吗？
离不开秦人不遗余力的保护和传承，中华大地上还有许许多多这样的文化传
承。
举例本地的特色：
作业布置
分小组合作，为江西采茶戏发布一则宣传美篇。注意要体现人物的情感，以
及文化底蕴。
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