(公开课教学设计)苏教版二年级下册数学《第8课时 三位数减法》.pdfVIP

第6单元两、三位数的加法和减法

第8课时三位数减法(1)

【教学内容】

教材第74页例6,第75页“试一试”、“想想做做”第1~9题。

【教学目标】

1.使学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程,理解减法的算理,能够正确计算三

位数减法。

2.学会减法的验算。

3.使学生在探索算法的过程中获得学习成功的体验,

培养学好数学的自信心。

【教学重点】

通过自主探索和合作交流,经历算法的发展过程,正确计算三位数减法。

【教学难点】

正确计算三位数减法。

【教学准备】

PPT课件。

教学过程教师批注

一、创设情境,引入新课

师:同学们,你们爱看书吗?爱看些什么书?

学生自由发言。

师:爱心小学的同学们都很喜欢看书。他们学校有个图书馆,

里面的儿童小说借阅量很大。我们一起去那里参观一下。

PPT课件出示教材第74页例6的情境图。

师:你从图中了解到哪些信息?

根据学生的回答板书。

已知有儿童小说215本,借出93本。求还剩多少本。

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师:要解决这个问题,该怎么列式?

学生回答,教师板书:215-93。

师:这道算式是几位数减几位数?

学生明确:三位数减两位数。

师:今天我们就来探讨三位数减两、三位数的计算方法。(板

书课题)

二、探求解法,学习新知

师:你能用竖式计算出结果吗?先自己想一想,再在小组里和

同学交流你的算法。

学生分组交流。

师:你们的答案是多少?是怎样算的?

学生口述方法。

教师板书讲解:相同数位上的数才能直接相减,所以写竖式的

时候数位要对齐,再计算出个位、十位和百位分别相减的得

数,在相应的数位上写出得数就可以了。这个算式中先将个位

上的数相减,5减3等于2,得数的个位上就写2;再将十位上的

数相减,1减9不够减,怎么办?(向前位借一)这样十位上的数

就应该是11减9等于2;最后百位上的数应该是几?为什

么?(百位上的2向后退了一,所以是1)

215

-93

122

师:122这个结果是不是正确的呢?我们可以怎样来检验?

学生说出自己的想法,如:用被减数减去差,看是不是等于减

数;用减数加上差,看是不是等于被减数。

师:大家想得都很对。一般情况下,我们会用加法去验算减法。

具体到这一题,可以将93和122相加,看其答案是不是215。

请大家试一试。

请学生试着在教材上相应的位置填写数字,用加法验算,汇报

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结果。

师:现在,让我们再来用竖式计算两道三位数相减的算式(出

示教材第75页“试一试”):643-580,764-429。请大家试着

用竖式计算,再用加法来验算。

师:哪个小组愿意上黑板前演示一下计算和验算的过程?

教师对照竖式,再一次讲解减法的计算方法。

师:谁能说说在笔算减法时要注意什么?

在学生回答的基础上,教师引导归纳:相同数位对齐,从个位

减起,哪一位上的数不够减,要从前一位退1。

三、巩固应用

1.完成教材第75页“想想做做”第1题。

学生先在教材上练习,并用加法验算,检查做对了没有,然后

集体校对。

2.完成教材第75页“想想做做”第2题。

学生在练习本上列竖式计算,然后集体校对。

3.完成教材第75页“想想做做”第3题。

学生在练习本上列竖式计算,并通过验算来确定答案。

4.完成教材第75页“想想做做”第4题。

(1)引导学生理解题意:求把记录提高了多少天应该用什么方

法计算?

(2)学生自己列式计算,并验算。

5.完成教材第76页“想想做做”第5题。

让学生在教材上直接填写得数,用开火车的方式汇报答案。

组织交流:选择一些题指名说说口算时的思考过程。

6.完成教材第76页“想想做做”第6题。

学生