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2023年用字母表示数教学反思简短（精选6

篇）

用字母表示数教学反思简短（精选6篇）1

我觉得本节课我还存有一些不足之处：在讲课时，我对

学生的信息反馈不到位。课堂上老师要“耳听四方，眼观八

路”，将学生中反馈的信息快速纳入下一进程的教学活动中

去；但我只是点了个别学生，尤其是在说一个含有字母的式

子所表示的意思时，没有仔细地倾听学生的想法。在课堂上

多数都是被我点将的，没有能听取各类学生的看法；学生练

习状况也应既有互评，也有老师依据学生基础适时抽查；优

则按高标准要求与评价，差则按低标准要求与评价，并刚好

赐予个别点拨，在课堂上体现分层教学的思想。本课在反馈

与评价上显得不够全面，因材施教的思想不够显明。结合对

新《课程标准》教学理念的学问和本次课堂教学的深切体会，

让我感到我们不仅要学习教材、领悟教材、学会超越教材，

更要了解学生，会倾听学生的心声，这样我的课堂效益才会

更高。

用字母表示数教学反思简短（精选6篇）2

本课从学生感爱好的内容导入，探讨爸爸与小红之间的

年龄关系，引发学生自主思索，激发起他们对新知的学习热

忱，拉近了与新知的距离。学生在多次由小红的.年龄计算

爸爸的年龄后，自然地想到用更简便的方式来表示爸爸的年

龄。在这一过程中，学生经验了由数到式的相识过程。在这

一过程后，学生感受到数学的简约美，加深了对用字母表示

数的优越性的理解。

用字母表示数教学反思简短（精选6篇）3

感受用字母表示数的优越性。在教学中通过一系列的教

学活动，学生感受字母代数的优点。比如通过用字母表示运

算定律，特殊是用字母表示乘法安排律，学生感受到数学的

符号语言比文字语言更为简洁明白，积累这样的体验和相识，

对于提高学习爱好和理解所学学问都有很大的帮助。

不足之处：

1、含有字母式子的简写出现不省略乘号的现象，没有

按要求去写。如axd=a·dax7xc=a7c

2、对于用字母表示的意义与加法混淆。如：a+2=2a

用字母表示数教学反思简短（精选6篇）4

用字母表示数，本节课先让学生通过摆火柴的问题入手，

不仅能够激发学生的学习爱好，还能通过拼摆的方式让学生

去感知，为后面探究表达规律做了铺垫。随后，我请同学们

思索，搭X个正方形须要多少根火柴？让学生去感受到探究

规律的必要性。学生通过视察、试验、探讨、归纳、抽象，

概括出一般规律，最终用含字母的式子表示，在这里字母表

示数的过程是一个符号化的过程，使学生初步建立符号感的

过程是从特别到一般的过程，更让学生对问题的相识，从详

细上升到抽象的过程。之后求出了多个正方形须要多少根火

柴？体会体现了从一般到特别、从抽象到详细的设计思路。

在这个过程中学生学会了详细感知，抽象概括与实践，更加

感受到了从一般到特别，从特别到一般的思维过程。

对于符号意识的培育，从详细的教学活动中来看，要设

置合理的问题背景，给学生充分的思索去探究、合作、沟通，

创设和谐的课堂氛围，吸引学生主动参加，在教学过程中培

育学生的符号意识、探究实力、思维实力，还要引导学生去

体会更深的教学内涵。从学问的传授方式来看，借助问题串

让学生自己去探讨、去感悟、去表达，这样的教学，学生获

得的学问是自主形成的，体会是深刻的，感悟当然也是丰富

的，并且学生获得的探讨问题的实力和方法，对今后的学习

也是有益的。

用字母表示数教学反思简短（精选6篇）5

这是学生在小学阶段第一次系统接触代数学问。这一单

元学生驾驭的好坏将干脆影响到他们初中代数学问的学习。

因此，我将其放在非常重要的地位。

在学习周长与面积的计算公式时反馈出学生C与S不分。

为此，我用形象的比方帮助学生记忆：摸图形的周长时，就

要用手沿边画一周，所以是C；摸面积是时就要用手把物体

的表面全部都摸到，所以是S。通过这种动作形象记忆法，

绝大多数同学能够正确区分这两个字母的含义。

作业中问题主要表现在以下几方面：

1、省略乘号写出各式子问题较大。如b×1应当简写成

b，而学生却经常会写成1b，没想到1乘任何数还得原数；x×x

应当简写成x2，可学生却往往习惯于只省略乘号写成xx；

（a+b）×2应当简写为2（a+b），而学生却经常会写成（a+b）

2，遗忘将数字放在字母的前面。

2、作业格式错误。部分学生求图形周长和面积时列式

结果