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中考语文卷子的试卷分析

本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

一、基本情况

本次检测参照人数48人，人平87.58分后。

二、试题特点

从卷面情况来看，英语试题的题型多样，内容深浅相对较低，出题内容全面，归纳了所学科学知识，题型存有五类，分别就是汉语拼音、字词和句子以及写作题和作文题。从整体题型看看，这次试题非常著重综合能力的检测，以培育学生记忆力，想象力和自学力居多，彰显素质教育的教育基本理念。

三、分析情况

第一大题看看拼音写下汉字和第二小题挑选恰当的读音，第三大题就是补足四字词语，第四大题就是选词填空题，第五大题和第六大题就是各种句子练，这些主要就是实地考察学生的基础知识，学生对于课文中的内容比较熟识，所以难度不是非常大。第七大题就是排序语序，第八题按课文内容填空题，主要考查学生的课堂拒绝接受情况，学生的综合能力不弱，答题的难度还是比较小。因为没任何时间的备考，也存有部分学生对课文忘掉比较慢，有的无法忘记所学生字、生词。

四、对今后教学的几点看法

1、注重字词教学，打牢语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢?

必须提升学生的成绩，首先应当注重字、词的闯关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加不懈努力，就可以罚球。因此，教师在教学中应当注重词语拼读，词语抄录和组词的训练，同时还可以积极开展丰富多彩的活动(例如：词语接龙、问答)去训练和稳固学生对词语的掌控。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，写作题的得分率就是最高的，说明了学生写作的能力还较弱。其实本次试卷的写作题并不难，只要学生深入细致写作短文，就是很难找出答案的。

公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培育学生的单一制写作能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，使学生大二中认知，念中体验，念中体悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

从平时的抽考评卷中，我们辨认出很多学生的作文雷同，轻微时，一本(20份)试卷存有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的不实，已沦为小学作文教学的顽症，“作文卖假”刻不容缓。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇不好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，返回真情实感这个前提，一切写作技巧都变成了空中楼阁。真实的就可以感动自己，写下出的文笔才简洁，感情才真实。作文教学必须多点民主自由、对外开放，太少一些束缚、管制，并使学生在内容、情感上贯彻落实一个“真”字，在语言、形式上贯彻落实一个“活”字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、多样语言累积，著重语文课堂教学

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

一、学生考试情况分析

本次素质检测全乡四年级共有人参加考试，总分?分，平均分??分，及格率为??%，优秀率为??%。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

二、试题结构特点

试卷共分三大部分：基础知识阅读习作。

试卷深浅程度基本相对较低，本张试卷注重表明了以人为本，重回本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，电磁辐射适当的训练项目。