胡萝卜先生的长胡子》公开课教案教学设计二【一等奖】 .pdfVIP

胡萝卜先生的长胡子

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）随文认识“萝”“卜”等5个生字，结合生活经验和课文

插图理解意思。

（二）一边读一边预测故事的内容，懂得预测要有一定的依据；

能根据故事的发展续编故事，感受边读边预测的好处和乐趣。

（三）能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测

的故事产生继续阅读的兴趣。

二、教学准备

教学课件，课堂练习纸，胡萝卜先生的图片，板书板贴。

三、教学过程

（一）猜想导入，揭示课题

1.猜图游戏。猜一猜黑板上画的是什么。（老师在黑板上画一根

表示“长胡子”的波浪线）

2.学生猜想。（指名说，预设：波浪、山峰、弯弯曲曲的小路、

胡萝卜先生的长胡子）

根据猜想，随机得出画的是“胡萝卜先生的长胡子”。（板贴：“胡

萝卜先生”的图片）

3.揭示课题。（板贴课题，齐读课题，识记“萝卜”）

4.根据课题预测。读了课题，猜猜这个故事会讲些什么。（指名

说）

（二）回顾前文，梳理学法

1.回顾前文。说说《总也倒不了的老屋》这篇课文中学到的阅读

策略。（板书：预测）

2.梳理预测方法。（指名说）

3.明确预测方法。课件出示课文《总也倒不了的老屋》，呈现旁

批，学生结合旁批明确预测方法。（课件逐一出示插图、题目、故事

内容、生活经验和生活常识，预测要有依据，板书：旁批有依据）

4.小结。我们就要运用这样的预测方法来学习新的课文。

（三）尝试预测，说出依据

1.自由朗读学习提示，明确学习任务。（课件呈现学习提示）

读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情。

2.学生自主学习。

（1）读准字音，读通句子。

（2）一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？把自己的猜

想做简单的旁批，想一想预测的依据。

3.交流预测的结果，说说依据，让学生进行多维度的预测，并随

机认读“沾”“发愁”“晾”。

表达范例：读到（），我想到了（），所以我猜（）。

（1）预测1：胡萝卜先生常常为自己的胡子发愁。

旁批：胡萝卜先生为胡子给自己带来不方便而发愁。（预测依据：

阅读经验等）

（2）预测2：胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包

上街去了。

旁批：抓“匆匆忙忙”可能会漏刮胡子。（预测依据：生活经验

等）

（3）预测3：对一根胡子来说果酱是多么好的营养品啊！

旁批：胡子可能会长得更粗更长。（预测依据：插图、生活经验

等）

（4）预测4：胡萝卜先生一步一步走的时候，胡子就在一点儿

一点儿地变长。旁批：胡萝卜先生的胡子非常神奇。（预测依据：联

系课文内容）

（5）预测5：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在

太短了，他的风筝只能飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动

着。

旁批：小男孩会用胡萝卜先生的胡子做风筝线。（预测依据：抓

关键词）（板书：风筝线）

（6）预测6：学生预测鸟太太会怎么做。

胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正

在找绳子晾小鸟的尿布。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着……

旁批：小男孩用胡子来做风筝线，鸟太太也会用长胡子当晾衣绳

吧。（预测依据：课文插图、童话故事情节反复的特点）

4.比较预测内容。

出示鸟太太的原文片段，指名读，并和自己的预测进行比较。（板

书：晾衣绳，认读“晾”，在暖暖的阳光照耀下尿布很快被晾干了）

5.梳理故事情节。通过仔细地阅读和猜想帮助我们准确地进行了

预测，再来回顾一下这段有趣的经历。（学生边说边幻灯出示：必须

每天刮胡子一漏刮了一根胡子一胡子沾了果酱一胡子长长了一胡子

风筝线一胡子晾衣绳）

6.讨论交流。当预测与故事的情节内容有些不一样时，该怎么办？

（指名说）

小结：不管预测的结果如何，都要有依据；当发现自己的预测和

故事的实际内容不同时，要及时修正自己的想法，接着猜测后面可能

会发生什么。（板书：