12寓言二则《揠苗助长》(教案)部编版语文二年级下册 .pdf

聚焦表达，体悟道理

——《揠苗助长》教学设计

【教材分析】

《揠苗助长》安排在统编版小学语文教材第四册第五单元，本单

元围绕主题“办法”进行编排，“根据课文，谈谈简单看法”以及“引

导学生读好对话的语气”是单元语文要素。《揠苗助长》是一则中国

古代寓言故事，情节简单有趣，却蕴含着深刻的道理。《揠苗助长》

讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，

结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物的发展规律，急于

求成，反而会把事情办坏。

【教学目标】

1.认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个生字。

（重点）

2.朗读课文。能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。

（重点）

3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。（难

点）

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1.上节课我们学习了《亡羊补牢》，谁能说说讲了一个什么故事？

告诉我们一个什么道理？

2.这是一篇寓言故事，通过一个小故事，告诉我们一个大道理。

今天我们继续学习一个寓言故事，看老师写课题：揠苗助长。

3.你有什么想问的吗？

（讲了一个什么故事？告诉我们什么道理）

4.“揠”这个字笔画多，不好写，也不常见，有没有哪位同学知道

它的意思的？

预设：可以通过偏旁以及后面的“助长”来猜一猜，还可以根据

生活中讲到的拔苗助长来理解，也可以看图来理解。在理解重点字的

基础上说说题目的意思。

二、读通课文，讲清故事

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.检查字词掌握情况。

⑴我说一个词语的意思，你猜猜是哪个词语？

第一个：自己跟自己说话。（自言自语）

第二个：非常疲乏，一点力气也没有了。（筋疲力尽）

学生认读两个成语，教师书写“筋疲力尽”。

⑵接下来我们找几位同学来读一读课文，谁能根据老师说的一个

关键词，读出相关的段落？

教师依次说：揠苗助长的原因、这个种田人是怎么做的、他怎么

跟家人说的、揠苗助长的结果。

3.在学生读完一段后，引导学生写出本段的一个关键词。

长得快些往高里拔一大截枯死了

4.根据关键词来讲故事。

三、聚焦表达，读懂课文

师：最终，禾苗都枯死了。造成这样的结果，就源于这个人的一

种心态，读一读第一段，你能不能找出写他心情的词语来？

预设:焦急

1.紧扣“焦急”，明白急于求成心太急。

出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想

个办法帮它们长。”

⑴认读词语：焦急。说到急，你还会想到哪些词语？

预设：着急、急忙、急切

师相机补充：这个“焦急”可就不一样了，大家知道“灬”表示

什么意思吗？火在下面烤着，该有多着急呢！谁理解了？

⑵真正理解的同学应该能够读出“焦急”，指导朗读。

⑶真正理解的同学应该能够演出焦急：表演中体会心情。对比表

演“转来转去”和“焦急地转来转去”的不同。

⑷这个人如此着急地想要禾苗长高，用一个成语来说，那就是—

—急于求成。

2.联系生活，明白植物生长有规律。

可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

出示句子：

师：这个人想帮禾苗长，因为呀，一天，两天，三天过去了，他

觉得禾苗好像一点儿也没有长高。同学们，我知道你们懂得很多科学

知识的，一天，两天，三天过去了，禾苗到底长高了还是没有？

预设：不过每天都长得——（不多），慢慢生长，这是它的生长

规律。

（板书：规律）

⑵这个人之所以感觉禾苗没有长高，是因为他太——（焦急）。

⑶这个人太急，于是就做了严重违反了禾苗生长的规律事。

（板书：违反规律）

⑷这个人不仅把禾苗往高里拔，还拔了一大截。其实不用看课文，

用你掌握地科学知识来推测一下，他这样做，结果会怎样？我们的推

测正确吗？我们来读一读课文最后一段。

3.适度拓展，在语境中落实语用。

出示句