2019年三年级数学上册 第3单元 图形的运动一(认识轴对称图形)教学建议.pdfVIP

2019年三年级数学上册第3单元图形的运动一（

认识轴对称图形）教学建议冀教版

1、结合实例，经历感受轴对称现象，观察、操作等认识轴对称图形的过程。

2、了解“对称”的含义，能找，出生活中的对称现象，初步认识轴对称图形。

3、在观察、想象轴对称图形形状的过程中，发展空间观念。

教学建议：

◆对称现象

1、出示教科书中的6张图

片，让学生说一说是什么，再

提出“观察图片的形状，它们

有什么特点”的要求，给学生

充分交流的时间，重点说一说

这些图片有什么共同特点。如，

枫叶左右两边的形状一样，蝴

蝶两边的形状一样等。

2、教师启发：这些图片

的形状两边完全一样，，你能

指出是从哪分开的吗？让学

生指一指，可以在书上画一

画。然后告诉学生：像这样两

边完全一样的图片，我们就说

它们的形状是对称的。

3、提出“说一说”的要

求，让学生交流在生活中见到

的对称现象。

◆做一做

1、指导学生按要求剪下

附页中的图形，沿虚线对折。

提示学生，看一看：能发现什

么？

2、交流学生操作的过程

和发现的图形特点。在学生体

验到这些图形沿虚线对折后能完全重合的基础上，师生共同总结出“轴对称图形”和“对称

轴”的概念。

◆练一练

第1题，先判断哪些图片是对称的，再让学生自己画虚线。

第2题，先让学生自己连一连，再说一说判断的理由，也可以让学生照样子动手剪一剪。

第3题，师生一起判断，使学生了解平行四边形不是轴对称图形。然后让学生画出一条对称

轴，并把一半涂上自己喜欢的颜色。交流时，重点说一说对称轴是怎样画的。根据学生的接

受能力，结合学生对对称轴不同位置的画法，可讨论一下：这几个图形各有几条对称轴。使

学生了解，有些轴对称图形有多条对称轴。如，正方形有4条对称轴、圆有无数条对称轴，

但这些不作为基本要求。

附送：

2019年三年级数学上册第3单元毫米的认识（第

1课时）教案新人教版

【教学目标】

1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识

新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间

的关系，进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一

步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

【教学重难点】

重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。

难点：理解厘米与毫米之间的进率。

【教学准备】

教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

二、自主探究，学习新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交

流）

②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪

里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任

何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。（边介绍边用课件演示）

然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？

1厘米＝10毫米

④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，

请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）

⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）

⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。

2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）

提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？

学生可能有以下几种画法：

A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。

B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=3