2024-2025学年广东省江门市高三上学期10月份调研历史历史试卷（解析版）.docx

高级中学名校试卷

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广东省江门市2024-2025学年高三上学期10月份调研

历史试卷

本试卷共6页，20小题，满分100分。考试时间75分钟。

注意事项：

1．答题前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。

2．做选择题时，必须用2B铅笔将答题卷上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。

3．答非选择题时，必须用黑色字迹钢笔或签字笔，将答案写在答题卡规定的位置上。

4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。

5．考试结束后，将答题卡交回。

一、选择题：本大题共有16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.下表为中国黄河流域早期器物纹饰的发展历程，这一变化反映出（）

时间

特点

仰韶文化

纹饰生动形象、灵动活泼，直接来源于真实事物。

马家窑文化（约公元前4200年-前3300年）

纹饰大量采用几何图案，设计感强，简约大方。

商朝

纹饰精致繁复，威严神秘、古朴庄重，造型庞杂，神秘庄重，高度几何化。

A.社会生产力不断提高 B.中国传统文化传承与嬗变

C.纹饰社会功能的转变 D.早期国家政治制度的变化

【答案】B

【解析】

本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（中国）。根据材料可知，器物纹饰由仰韶文化时期的“生动形象、灵动活泼，直接来源于真实事物”发展到马家窑文化时期“大量采用几何图案，设计感强，简约大方”再到商朝时的“精致繁复，威严神秘、古朴庄重，造型庞杂，神秘庄重，高度几何化”，从中可以看出，中国传统文化是有着一脉相承的历史发展渊源的，同时在这一发展过程中，也会根据具体情况有一定的变化，这反映出中国传统文化的传承与嬗变，B项正确；材料反映的只是器物纹饰的发展历程，并不涉及社会生产力的提高，排除A项；材料信息并没有体现这些器物纹饰具有哪些社会功能，排除C项；早期国家政治制度是从商朝开始的，所以D选项无法说明仰韶文化时期与马家窑文化时期的情况，排除D项。故选B项。

2.公元前542年，郑国子产拜访霸主晋平公时被拒绝接见。子产立刻派人拆毁客馆外墙以供装载贡品的车马通行，以此抗争晋国的怠慢，自觉理亏的晋平公最终按规格接待。这一现象表明（）

A.传统礼乐制度的影响仍在 B.新兴地主阶层力量壮大

C.华夏认同的观念持续增强 D.诸子力图重构社会秩序

【答案】A

【解析】

本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：公元前542年（中国）。据题干“子产立刻派人拆毁客馆外墙以供装载贡品的车马通行，以此抗争晋国的怠慢，自觉理亏的晋平公最终按规格接待”信息，并结合所学知识可知，子产拜访晋国依礼制携带贡品，未被接见后抗争晋国的怠慢，后来晋平公最终按照礼制的规范接见了子产，说明春秋时期传统的礼乐制度在社会上还有影响，A项正确；新兴地主阶层力量壮大是在战国时期，排除B项；材料中未涉及到少数民族认同中原文化，无法得出华夏认同的观念持续增强，排除C项；诸子力图重构社会秩序讲的是战国时期的百家争鸣，而且材料中只涉及子产一个人并非诸子，排除D项。故选A项。

3.汉景帝时期，蜀地太守文翁“选开敏有材者张叔等十余人，遣诣京师，受业博士，或学律令”。东汉名士钟皓，设立学堂“教授门生，千有余人”。据此可知，汉代（）

A.奉行“以法为教”治国理念 B.学术和法律受到地方重视

C.推行察举制以选拔各级官员 D.持续推动律令儒家化进程

【答案】B

【解析】

本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：汉代（中国）。根据材料可知，文翁在汉景帝时期任蜀地太守，他挑选张叔等十余人，送他们到京师学习，这些人有的学习博士学问，有的学习律令等知识。东汉名士钟皓设立学堂，教授门生达千余人，对东汉时期的教育和人才培养起到积极作用。由此可见，汉代的学术和法律得到了地方的重视，B项正确；法家学派奉行“以法为教”治国理念。汉景帝奉行“黄老无为”的治国理念，排除A项；汉代推行察举制以选拔各级官员，表述正确，但与题意不符，排除C项；律令儒家化是指将儒家的道德精神注入法律、法令，使封建法律具有了伦理法的性质，即以儒家思想为立法、注律，以及司法实践中定罪、量刑的指导思想和基本原则。材料未涉及汉代持续推动律令儒家化进程的相关信息，排除D项。故选B项。

4.下表为唐代“丝绸外贸”简表。由此可知，唐代（）

丝绸外贸

交易所获主要商品

主要用途

边疆诸州对外“互市”

畜牧产品

御马、军马、驿站马、监牧种马

外国遣使“朝贡贸易”

金银珠宝、纺织品、香药、酒、乐器等

皇族消费、赏赐