2022一年级数学上册31_5的认识和加减法第4课时分与合教学设计新人教版20.pdfVIP

《分与合》教学设计

教学内容

课本第21～22页的内容。

教学目标

1.通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2～5各数的分与合，加深对2～5各数的

理解。

2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，初步培养观察、分析、

抽象和推理能力。

3.逐步发展学生的合作学习意识，培养学生学习数学的自信和兴趣。

教学重难点

教学重点：探究2、3、4、5各数的分与合。

教学难点：感受分与合的联系和有序性。

教学准备

多媒体课件，圆片等。

教学过程

一、情景导入，感知新知。

上回我们去了李奶奶家，她家有许多农作物和小动物。今天我们把李奶奶家的竹筐和向

日葵带回来了。（课件出示教科书P21情境图。）

老师：同学们，你能数数图中竹筐和向日葵各有几个么？

【学情预设】学生数一数后回答：4个向日葵，2个竹筐。（课件同步展示）

老师：请同学们把从左边往右边数，第3个向日葵圈起来。（课件展示答案。）

老师：如果我们要把4个向日葵放进2个竹筐里，而且要保证每

个竹筐里都有向日葵，可以怎么分呢？有几种情况呢？今天我们就来学习“分与合”的知识。

(板书课题：分与合)

【设计意图】在数一数，圈一圈的活动中复习之前学习的知识，并提出问题，激发学生

的探究兴趣，自然而然导入新课。

二、探求新知

1.探究4的分与合

1

（1）动手操作，感受4的不同分法。

老师：请同学们拿出圆片，用4个圆片代表4个向日葵。试着分一分，也可以画一画、

写一写，看看把4个向日葵放进2个竹筐里有多少种不同的分法。

学生操作，同桌交流，教师巡视指导，完成后集体汇报。

【学情预设】预设1：展示学生用圆片摆一摆的结果。

预设2：展示学生写一写的结果。

预设3：分的无序状态。

老师：请你观察这三种分法，你有什么发现？

【学情预设】引导学生发现：分的时候把4先分成1和3，再从右边移动一个到左边，

就有了2和2这种分法，接着再从右边移动一个到左边，就有了3和1这种分法。

老师：同学们真了不起！知道按顺序分，这样就能做到不重复、不遗漏。

师生一起说一说3种分法，课件配合演示。

（2）巧妙引导，学习4的分解。

老师：你能根据第一幅图的意思，说说4可以分成几和几吗？

根据学生的回答板书：

老师：你能根据另外两幅图的意思，说说4还可以分成几和几吗？自己试着像老师这样

写一写。

【学情预设】

教师根据学生的回答完善板书。

老师：我们一起来读一读4的分成吧！4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分

成3和1。

（3）对比思考，探索几和几可以组成4。

老师：从上往下看，表示把4分成两部分，即1和3。(教老师在黑板上指着第一种4的

分解方法)那么从下往上看，表示把1和3两部分合并在一起，我们就说1和3组成4。你

能像老师这样，说出还有几和几组成4吗？

同桌互相说一说，教老师再组织汇报。

【学情预设】学生回答：2和2组成4，3和1组成4。

老师：我们一起来说一说4的组成，好吗？

2

老师生一起说：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。

（4）体会分与合的联系。

老师：刚刚我们尝试把4分成几和几，学习几和几可以组成4。学会了4的分与合。请

你对着黑板上的每一道分解式，用分与合各说一句话。例如：4可以分成1和3，1和3组

成4。

【学情预设】指导学生规范表达：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，

2和2组成4；4可以分成3和1，3和1组成4。

（5）梳理不同方法，寻找联系和规律。

老师：观察4的分成与组成，说说你的发现。在记的时候，你