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2017苏教版数学一上《6-9的分与合》教学设计.doc

第一篇：2017苏教版数学一上《6-9的分与合》教学设计.doc

6-9的分与合

教学目标：

1.使同学们进一步体会分与合的思想。

2.熟悉6-9各数的组成，进一步认识10以内的数。3.培养学生的

合作交流及动手操作能力。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，昨天我们学习了4、5的分与合，同学们掌握了（通过实

物学习数的组成，从数的一种组成能联想出另一种组成等）方法，今

天请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。

二、教学新知

出示挂图，提问：“6个气球，分在两只手里拿，可以怎样分？”

在这基础上引导学生去“有序地分”。让学生带着一些问题去看

教材中的插图并按插图动手操作。

如：把6个气球分在两个手里，书上画了几幅图？为什么只画三

幅？从每幅图里得到6的组成，虚线框里的组成和框左的组成有什么

联系？第一组与第二组有什么联系？第二组与第三组呢？

通过对这些问题的思考、回答、交流，学生能够在学习6的组成

中学会有序的操作和有序的记忆。

三、巩固练习1.“试一试”的学习。7的分与合

让学生一边分圆片，一边想数的组成。先让学生独立思考探索，

再组织交流。要随时注意学生的操作是否有序地进行，能不能由7的

一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。

在7的分与合都找到后，可以组织学生讨论怎样能很快记住这些

组成，把学生的注意力再次引到“有序”和“联想”上。

让学生自己分一分、说一说、填一填，要注意引导学生有序地分，

避免重复和遗

漏，在此基础上组织学生交流，掌握7的组成。2.“想想做做”要

组织学生分组合作学习。

可以让学生以对口令等形式巩固已学的数的组成。在学习8和9

的组成时，对有困难的学生要及时给予帮助。

第7、8题都是巩固8和9的组成的练习。练习以后，可以让学生

说说，用什么方法能记住8和9的组成。对学生说的方法要尽量肯定，

鼓励他们用自己的方法记忆。

第二篇：2017北京版数学一上《10的分与合》教学设计.doc

10的分与合

教学目标：

1.使学生掌握10的分解与组成，领悟规律。加深对10以内数的

认识。2.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步

的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。

3.体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。

教学重点：

通过学生实践探索得出10的分与合，并领悟规律。

教学难点：

掌握并领悟10的分与合的规律。

教学过程：

一、游戏导入

规则：按要求凑数，独立完成。

二、学新知

创设情境。

活动一：10朵花，放在2个花瓶里，可以怎么分？实物图片。（1）

生动手分，动口说。师巡视，指导生按顺序说、摆。（2）同座相互说。

（3）汇报。

活动二：给图添色。两人合作，把10个圆圈分别涂成两种颜色，

可以怎样涂？你会按规律涂吗？

（1）两人分别涂色。（2）说一说。（3）分别汇报。

提示：10可以分成2和8，3和7合起来是10。小结：你学到了

哪些新知识？

三、游戏

1.串手链：10个珠子，穿在蝴蝶两边，可以怎样串？生动手画，

汇报。

2.把10个球分别放在2个盘子里，可以有几种方法？生讨论后汇

报。

四、作业

43页5题。

第三篇：2017苏教版数学一上《6、7的分与合》教学设计

6、7的分与合

教学内容：

教科书第32页例题及“想想做做”1～4题。

教学目标：

1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的

组成，加深对10以内数的认识。

2.发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流能力。3.体

会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。

教学重点：

通过学生的实践探索、合作交流得出6、7的组成。

教具准备：

圆片、投影片

教学过