2017人教a版高中数学必修三3.2.1古典概型示范教案_图文 .pdfVIP

课题：3.2.1古典概型

教学目标：

1.按照本节课的内容和学生的实际水平,通过模拟实验让学生理解古典概型的特征：实

验结果的有限性和每一个实验结果出现的等可能性,观察类比各个实验,正确理解古典概型

的两大特点；树立从具体到抽象、从特殊到一般的辩证唯物主义观点,培育学生用随机的观

点来理性地理解世界,使得学生在体会概率意义

2.鼓励学生通过观察、类比,提多发觉问题、分析问题、解决问题的能力,归纳总结出古

典概型的概率计算公式,掌握古典概型的概率计算公式；注意公式：P（A）

A包含的基本事件个数

=的利用条件——古典概型,表现了化归的重要思想.掌握列举法,

总的基本事件个数

学会运用分类讨论的思想解决概率的计算问题,增强学生数学思维情趣.

教学重点：

理解古典概型的概念及利用古典概型求解随机事件的概率.

教学难点：

如何判断一个实验是不是是古典概型,分清在一个古典概型中某随机事件包括的大体事

件的个数和实验中大体事件的总数.

教学方式：

教学法

课时安排：

1课时

教学进程：

一、导入新课：

(1)掷一枚质地均匀的硬币,结果只有2个,即“正面朝上”或“反面朝上”,它们都是随机

事件.

(2)一个盒子中有10个完全相同的球,别离标以号码1,2,3,…,10,从中任取一球,只有10种

不同的结果,即标号为1,2,3，…,10.

试探讨论按照上述情形,你能发觉它们有什么一路特点？

二、新课讲解：

一、提出问题：

实验一：抛掷一枚质地均匀的硬币,别离记录“正面朝上”和“反面朝上”的次数,要求每

一个数学小组至少完成20次（最好是整十数）,最后由学科代表汇总；

实验二：抛掷一枚质地均匀的骰子,别离记录“1点”“2点”“3点”“4点”“5点”和

“6点”的次数,要求每一个数学小组至少完成60次（最好是整十数）,最后由学科代表汇

总.

（1）用模拟实验的方式来求某一随机事件的概率好不好？为何？

（2）按照以前的学习,上述两个模拟实验的每一个结果之间都有什么特点？

（3）什么是大体事件？大体事件具有什么特点？

（4）什么是古典概型？它具有什么特点？

（5）对于古典概型,应如何计算事件的概率？

二、活动：学生展示模拟实验的操作方式和实验结果,并与同窗交流活动感受,讨论可能出现

的情形,师生一路汇总方式、结果和感受.

3、讨论结果：（1）用模拟实验的方式来求某一随机事件的概率不好,因为需要进行大量的实

验,同时咱们只是把随机事件出现的频率近似地以为随机事件的概率,存在必然的误差.

（2）上述实验一的两个结果是“正面朝上”和“反面朝上”,它们都是随机事件,出现的概

率是相等的,都是.上述实验二的6个结果是“1点”“2点”“3点”“4点”“5点”和“6

1

点”,它们也都是随机事件,出现的概率是相等的,都是.

6

（3）按照以前的学习,上述实验一的两个结果“正面朝上”和“反面朝上”,它们都是随机

事件；上述实验二的6个结果“1点”“2点”“3点”“4点”“5点”和“6点”,它们都

是随机事件,像这种随机事件咱们称为大体事件（elementaryevent）；它是实验的每一个可

能结果.

大体事件具有如下的两个特点：

①任何两个大体事件是互斥的；

②任何事件（除不可能事件）都能够表示成大体事件的和.

（4）在一个实验中若是

①实验中所有可能出现的大体事件只有有限个；（有限性）

②每一个大体事件出现的可能性相等.（等可能性）

咱们将具有这两个特点的概率模型称为古典概率模型（classicalmodelsofprobability）,

简称古典概型.

向一个圆面内随机地投射一个点,若是该点落在圆内任意一点都是等可能的,你以为这是古

典概型吗?为何？

因为实验的所有可能结果是圆面内所有的点,实验的所有可能结果数是无穷的,虽然每

一个实验结果出现的“可能性相同”,但那个实验不知足古典概型的第一个条件.

如下图,某同窗随机地向一靶心进行射击,这一实验的结果只有有限个：命中10