第二课《迷人的火塘》教学案例 2023-2024学年人音版(2012)音乐五.pdfVIP

《迷人的火塘》教学案例

一、教学背景分析

1.教学内容分析

歌曲《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌特征的创作歌曲，歌曲展示

了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲前半段的两个乐句表现了抒

情、幽静的意境，第二乐段是复调性质的二部合唱，两个声部交替出现。本课是

音乐教材中第一次出现带有侗族音乐风格的复调性质的合唱歌曲，之前没有这一

内容，学生只接触过简单的合唱或轮唱歌曲。在演唱歌曲时学生要学会演唱切分

节奏，学会在气息的控制下变换不同的声音力度，学会两声部和谐演唱，同时引

导学生理解歌曲中不同的情绪，初步感受复调性质的合唱。学生不仅会用歌声表

达歌曲的真情实感，同时还要会运用、乐器伴奏进行再度创作，使学生能从不

同的角度来理解歌曲、表现歌曲。

2.学情分析

五年级学生具有聆听音乐的习惯，能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表

情地参与齐唱、二声部合唱，乐于参与综合性艺术表演活动，能够在唱歌或聆听

音乐时即兴做动作并用打击乐器伴奏。本班学生从三年级开始进行合唱训练，大

部分同学能够积极参与，平时也学习了一些少数民族歌曲，有一定基础，班里有

一部分学生在课余时间学习与音乐相关的艺术，比如音乐、舞蹈、器乐等。但是

随着年龄的增长部分同学对唱歌的兴趣渐渐丧失，主要原因是男生开始变声期，

声音低沉沙哑，部分学生由于先天原因，确实唱不准，尤其是合唱歌曲更是难上

加难。对于这部分学生教师也不能放弃，要不断激发他们的学习兴趣，比如说：

有的同学喜欢吹口哨；有的同学擅长自己制作打击乐器，就可以请他们来为歌曲

伴奏。

本课所学唱的合唱部分是复调性质的，学生过去并没有接触过，演唱起来有

一定难度。因此我把这首歌曲的教学时长分成了两个课时，第一课时是学唱歌曲，

第二课时是对歌曲的情感处理以及复调合唱练习。本节课是第二课时，在教学过

程中我时刻注意及时关注学生的学习情况，关注不同层次学生的学习状态，首先

是要承认学生在音乐上的个体差异性，其次是要维护学生在音乐学习方面的自尊

心、自信心，真正把学习音乐成功的喜悦带给每一个学生，做到以人为本，以学

生、学习为本。针对这种情况，在教学中我运用以强带弱、以点带面的办法，发

挥不同层次学生的优势。力求做到全班同学能够养成聆听音乐的习惯，绝大多数

的学生能够喜欢演唱歌曲。

二、教学目标分析

1.情感、态度与价值观

学生能够用优美抒情的歌声演唱《迷人的火塘》，感受歌曲中描绘的意境和

美感，体会侗族少年儿童对美好生活的热爱，同时使学生了解侗族的风土人情，

激发学生对民族音乐的喜爱。

2.知识与技能

①复习巩固节分节奏，使学生在演唱歌曲师能唱满时值。

②学习依据歌曲中的音乐要素和结构特征分析歌曲情绪，进行正确处理。

③训练二声部合唱，使学生声音和谐统一，同时初步了解并演唱复调性质的

合唱歌曲。

3.过程与方法

通过教师引导学生对比聆听、讨论交流的方式使学生逐层深入的分析与理解

歌曲《迷人的火塘》所要表现的意境和演唱形式，学习复调性质的二声部合唱；

通过分组编创及表演，发挥不同层次学生特长，使学生自信、愉快、自主的演唱

歌曲。

三、教学过程

1.复习歌曲，进入情境，感受音乐

播放歌曲录音，这是我们上节课学习的歌曲《迷人的火塘》，歌曲把我们带

入了侗家的山寨。“银潭一梦难别离，红豆树下相思情。欲知天下歌多美，去听

侗乡天籁音。”

学生聆听歌曲录音。教师和几个低声部同学配合演唱。学生想象在迷人的夜

色中，人们围在火塘边载歌载舞，歌唱幸福美好的生活。

2.自主探究，歌曲处理，表现音乐

（1）感受歌曲结构带来的情绪变化，大家想一想，歌曲中两部分的情绪是

怎样的？

学生体会到歌曲的第一部分情绪是抒情优美的，第二部分是热情欢快的。

2

（2）感受音乐要素对演唱情绪的影响

①请大家演唱第一乐段，体会情绪，做力度上的处理，为我们描绘了怎样的

意境。

学生演唱并体会：第一段表现的是在侗家山寨的晚上，一轮明月挂在天空，

大家围坐在火塘边，弹着琵琶，表现了抒情、幽静的意境。力度mf中弱，情绪

优美。

②重点练习：切分音的演唱。

请学生观察第一乐段的四个乐句结尾的节奏。教师范唱带有切分节奏的乐

句，两种唱法比较它们的区别。一种：没有唱满时值。另一种：唱满时值，乐句