14 我要的是葫芦 公开课一等奖创新教案(2课时) .pdfVIP

14我要的是葫芦公开课一等奖创新教案（2课时）

《我要的是葫芦》教学设计

【教材分析】

《我要的是葫芦》选自统编版小学语文二年级上册第五组14课。

本篇课文是一篇寓言，文章语言优美，通俗易懂却饱含哲理，讲述了

一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫

芦都掉落的故事。

通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看

一方面，另一方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反应。同时

要让学生体会同一意思的句子能够有不同的表达方式，自然表达出了

不同的情感。

【教学目标】

1.通过多种识字方法，随文认识“谢、“盯”、“赛等8个生字，

了解“葫芦“、“葫芦藤”等事物。

2.图文结合，感知课文内容，能够正确、流利地朗读课文。

3.通过对比，进一步了解葫芦的生长过程以及事物之间的联系。

【教学课时】

第一课时

【教学过程】

提前板书部分课题：我要的是

板块一激趣导入，初识葫芦

1.同学们，你们看过《葫芦娃》的电影吗？葫芦娃们可真机智勇

敢啊！你们喜欢他们吗？在现实生活中，葫芦可是真的存在哦！让我

们一起来欣赏图片——葫芦。（读字卡：葫、芦，芦单独读第二声。

词卡：葫芦，读好“芦的轻声）。

2.板贴“葫芦”，补充完整课题。

3.出示“葫芦藤图片，正确认读“藤”

（1）见过挂在藤上的葫芦吗？（出示图片）那葫芦藤在哪里呀？

谁来指一指。

（2）谁能把“藤的后鼻音读好？（拿出词卡）指名读，齐读。

（3）其实不止葫芦有藤，生活中还有哪些藤？拓展：西瓜藤、

南瓜藤、葡萄藤。

4.葫芦不仅可以做成乐器，还可以制成各种工艺品，而且可以装

水、装酒，嫩的时候还能炒着吃呢。

5.今天，我们要学习的课文就和“葫芦”有关，一起来读读课题。

要点：揭题，读题，注意停顿，突出“我要的是——葫芦。

板块二初读感知，巧记生字

过渡：让我们打开课本，翻到64页，一起来读读这个故事。读

之前，请听清楚要求——

1.初读课文，出示要求

（1）自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）同桌互相检查词语的认读情况。

2.读书声渐渐地轻了，请三位小勇士来读读前面三行词语，读完

一行全班齐读。最后两个成语，全班读。

3.读得这么好，老师奖励你们玩一个“抢叶子”游戏。读多了生

字，就能获得一片葫芦叶。

4.认读生字，奖励叶子，拿到叶子的孩子上台带读，并贴到黑板

上。（老师协助，贴成三行：葫、芦、藤；感、想、怪、慢；啊、言、

谢）

5.看偏旁，发现这三组生字的规律了吗？（和植物有关、和心情

有关、和语言有关）小结：借助偏旁识记生字是个好办法。

板块三走进故事

1.师：现在把生字词送回课文。先请一位同学来读一读第一自然

段。指名朗读。【重点指导：细长的葫芦藤上/长满了绿叶，开出了几

朵/雪白的小花。】

评1：读的时候要注意不要漏字添字。你再来读一读。这个长句，

谁来挑战一下？

评2：你读的真好。这个长句，你也读得很流利。谁还想试试？

师：你读得既流利又有节奏，（出示停顿）让我们一起学着来读

一读。

2.同学们，第一句话说的“一棵葫芦和课题中的“葫芦”一样

吗？（一棵后面＋植物，指的是整株植物。课题中的葫芦和这段话中

“几个小葫芦指的都是葫芦藤上长出来的小葫芦。）

3.今天老师想和你们合作，给这篇课文配上连环画插图。先来看

第一幅图。缺了什么？（葫芦的样子）

4.这课葫芦长得怎么样？（很好）从哪里看出来？把句子画出来

读一读。

交流反馈：

【品读第二句】细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的

小花。

（1）细长的葫芦藤

师：老师先把葫芦藤画下来（板画）。接着画什么呢？请同学们

学着老师的样子圈一圈，再来说。（课件先出示“葫芦藤”被圈出，

学生补充后面三种事物）“葫芦藤、“绿叶”、“小花、“小葫芦”

（1）长满了绿叶

师：（贴一两片叶子）这样够吗？（不够，再贴两张）这样呢？

还是不够，

为什么呀？（板贴词条：长满了绿叶）你能不能