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观潮教学反思总结（精选8篇）

《观潮》教学反思篇一

《观潮》这篇课文里，描述潮来时的雄伟壮观的景象这一部分资料是课文的重点。而

抓住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。在设计教学过程时，我思考运用边读“

书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。

在教学时，我充分发挥学生的主体地位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边体会，

并采用小组合作学习形式让学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。

因此，我重视读“”。学生自由朗读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学

中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。让学生

能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说

体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒己见。并在教学中充分发挥多

媒体的直观教学优势，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地

飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，播放大潮视频，使学生

看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度。透过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，

更进一步使学生验证了自己的感受，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。学完

全文后，我再次让学生读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学

生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。

上《观潮》这课，是我第一次开始在在教学中使用多媒体（这学期教室里刚装上多媒体）

在上完这课后，我体会到多媒体课件是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点，但运用

过早时可能会束缚学生的想象力。所以我们在教学中运用多媒体课件时也应思考“因课施教”。

（点评：向老师在这篇反思中提到自己教学中朗读运用的成功之处，也提出了多媒体使用时

机的思考，好一个“因课施教”，值得我们老师在教学中思考：多媒体运用的时机对于教学效

果有着必须的影响。）

《观潮》教学反思篇二

《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有

致，特别是潮来时“”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，

如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教

学设计中主要注重了以下几点：

一、充分发挥学生的主动性和积极性，体现了以人为本。

《观潮》一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难

点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互

评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。教学时，我让学生围绕“哪些句子

最让你喜欢，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。给学生足够多的时间

讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。

这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的

学习舞台上发挥、表演。

二、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率。

现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课

我采取体会重点词语、发挥学生的想象力、反复诵读体会文章的气势、体会文章从远到近的

写作方法、比喻的修辞方法等多种方法，引导学生体会文章的气势。但对于钱塘江大潮学生

毕竟不熟悉，在充分的品词品句，想象、诵读之后，我又采用了录音和录像手段，让学生观

看了一段大潮的视频，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解了文章的内容，达到了事

半功倍的效果。

三、以教材为范本，教会学生写作方法。

在带领学生理解语句的过程中，我有意识的引导学生积累好词好句、体会比喻等修辞方

法的好处；在学生理解课文后，我又引导学生体会作者的观察顺序及从哪些方面去描述潮水，

然后结合生活实践，让学生练习运用，试着描写一下下雨的场景。这样设计，主要是想让学

生完成→←一个由积累到运用知识的转变，让学生把课上学到的写作方法、积累的好词好句，

试着运用到自己的写作中，真正做到读写结合。

总之，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，后面

留给学生练习写作的时间不足，没能看到学生的习作。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时

的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。

俗话说，玉有瑕疵，人无完人。通过这次教学，我受益