基于学科核心素养测评的高中生物学试题命制尝试 .pdfVIP

54生物学教学年第卷第期

••2019（44）11

基于学科核心素养测评的高中生物学试题命制尝试

申定健四川省绵竹市南轩中学绵竹

（618200）

摘基于高中生生物学学科核心素养发展评价要求尝试构建试题命制框架结合原创试题分析高中生物学试题的命制策略

要,,,

为生物学试题命制提供参考。

关键词学科核心素养测评生物学试题命题策略

普通高中生物学课程标准2017年版指1试题命制框架的建构

《》

（）

出考试的主要目的是评价学生学科核心素养的生物学学科核心素养包括：生命观念科学思维、

：、

发展水平,这就要求试题命制应以学业质量标准科学探究社会责任四个维度,其中生命观念和科学思

、

为依据,指向生物学学科核心素养的学生发展维要求学生形成生物学学科的思想和方法;科学探究

水平（O从实践层面提高学生实践能力和激励学生创新;社会

11

试题恰好可以作为测评学生素养发展水平的一种责任进一步揭示生物学学习更高层次的价值追求。

量化工具其测评结果可以反馈和导向教学实践又服

，，试题命制过程中要以生物学学科核心素养为导

，

务于学生学科核心素养发展,对高中生物学试题的命向准确把握学科核心素养学科知识真实情境实际

，、、、

制提出了更高要求。问题之间的内在联系图1

（）

o

图1基于生物学学科核心素养的命题总体框架

1.1命题要素学科知识实际问题和真实情境是命学学科思想和观念概括列表

、。

题的三要素。命题需要处理好三要素之间的关系：知2必备知识当前高中生物学课程中的五个模

（）

识与情境为问题服务学科知识与真实情境是实际问