《3~6儿童学习与发展指南--语言--听与说》分析及建议 .pdfVIP

《3~6儿童学习与发展指南--语言--听与说》分析及建议

内容摘要：

3~6岁是儿童语言发展的最快时期，也是儿童语言发展的关键期。根据这一

时期语言发展对儿童的重要性，以及3~6岁儿童语言发展的生理及心理特点和儿

童语言的发展对儿童的人际交往、认知活动和社会生活起着至关重要的作用分析

《3~6儿童学习与发展指南--语言--听与说》（以下简称《指南》）中3~6岁儿童

语言发展的教育目标的制定，并综合《指南》中的教育建议提出补充建议。

关键词：儿童语言发展目标教育建议

《指南》中根据3~6岁儿童这一阶段语言交流中的听与说的发展特点对3~6

儿童语言发展的听与说提出了三个教育目标：目标一认真听并能听懂常用语言，

目标二愿意讲话并能清楚地表达，目标三具有文明的语言习惯。

一、目标一认真听并能听懂常用语言

目标一注重3~6儿童的语言能力和技能的培养，也就是能集中注意力倾听、

能听懂普通话、理解日常会话和能分辨不同的声音和语气、语调来理解句子的意

思。

《指南》中强调了3~6岁儿童有意倾听的培养，这一时期的儿童无意识注意

占优势，这时期儿童记忆与婴幼儿时期一样，记忆带有很大的无意性。有意注意

正处在发展的初级阶段，宝宝只有对感兴趣的、印象鲜明强烈的事物才能比较容

易记住。直到宝宝5岁以后，有意记忆的能力才能逐步发展起来。着重培养其有

意识倾听，为之后语言发展、人际交流和学习奠定基础。3~4岁儿童还着重强调

培养儿童听懂日常会话的能力。据调查统计,3~4岁的儿童词汇量掌握为1600个

左右，是掌握多为生活中常用的、接触最多的词汇，而且对词汇和语句的理解停

留在概念的外延上,也就是在具体形象思维上理解。在这一时期使儿童能够学习

并理解日常对话,为儿童以后的生活提供条件。4~5岁儿童基本上能听清楚全部

的语音，能听懂日常用的句子和一段话的意思，掌握词汇的数量和种类迅速增加，

逐渐可以结合语境中的各种背景知识，更迅速准确的理解句子中语气、语调所表

达的不同意思。5~6岁幼儿的抽象思维开始萌芽，他们开始注意到事物之间的联

系，如因果关系、假设等。6岁左右的宝宝，抽象逻辑思维开始发展，能掌握较

抽象、概括性较强的概念，如家具、蔬菜、交通工具等，开始理解事物发展的逻

辑关系。5~6岁的幼儿相对于之前，他们的生活经验和社会经验更加丰富，并

且在与幼儿和承认的交往中会运用到越来越多的表示因果、假设等相对复杂的句

子。因此，在幼儿掌握实词的同时，要教幼儿学习一些常用的虚词，能听懂并学

习运用复杂句子中常见的虚词。

二、目标二愿意讲话并能清楚地表达

目标二重点培养儿童语言交往有良好的情绪和态度及语言的运用能力。即喜

欢和他人交谈，在适宜的环境下积极、主动、有礼貌的与人交谈和说话时发音清

楚，语调准确。

《指南》中强调了要培养3~6岁儿童乐于交流和表达的积极良好的情绪态

度，3~6岁儿童的活动范围不断增大，所接触的环境也越来越复杂多样，与成人

之间的交流越来越密切，他们的生活经验和社会经验也逐渐丰富。而且36岁

的孩子活泼好动，多数孩子都乐于表达，具有表现的欲望，总是急于在第一时间

把所做、所想、所看、所听的事情汇报给成人，有些孩子还能主动的“讨好”与

成人交流。

3~4岁儿童已经能主动地对别人讲述自己生活中的事情，但3~4岁幼儿的

发音器官发育不够完善，细小肌肉群活动不灵活，听觉的分化能力差，对近似音

不易辨别，如把“好”说成“搞”、把“老师”说成“老西”或“老基”。所以这

一时期幼儿的语言学习发展集中在幼儿的发音练习和丰富词汇上，使能够口齿清

楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。所以在这一时期重视儿童语言发音的正确

性和儿童在交流中想说、喜欢说的积极态度。4~5岁儿童的发音器官基本发育完

善，在正确的引导下，基本上都能正确发音。并且这一时期的儿童在认知能力的

发展和良好的教育下，能够独立的讲故事或各种事情，由于这一时期儿童语言发

展的不稳定性，儿童的表达常常还是断断续续的，这是正常现象，应多给与儿童

正确的引导和教育。5~6岁儿童的发音器官健全，建立了语言的自我调节机制，

能够辨别声音的细微差别差别，所以在发音方面已经没有问题。但也有个别儿童

发音不清楚地现象，因此语音教育仍不可忽视。5岁时儿童独白语言发生期，儿

童慢慢的能够比较完整的、连贯的表达，并且这一时期的儿童的词汇的种类和数

量进一步丰富，学前儿童可以在集体里讲述自己对某事、某物、某个人的看法