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激发中学数学学习兴趣的策略

瑞士教育家皮亚杰说过：“儿童具有主动性的人，所

教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效

地促使他的发展。”兴趣是最好的老师，也是获取知识的源

泉。学生对数学课的兴趣，直接影响到他们对数学知识的学

习和探索。我就如何在数学教学中激发学生学习兴趣说些做

法。

一、情境激趣法

良好的开端是成功的一半，为了让学生喜欢数学，教师

要在课余时间花费心思，精心设计符合学生特点的，有利于

激发学生求知欲的教学方案，充分发挥情感的积极作用，让

学生在愉快的氛围内学习数学。每当上课铃声一响，学生尽

管已经坐过教室，但心情难以一下子平静下来，注意力难以

集中，更难进入学习的状态，此时，教师如果抓住学的好奇

心理，创设一种情景，并使每个学生进人情境中来，就能有

效地利用课堂45分钟，提高教学效率。例如：我经常根据

教学内容适当调换座位；这样大家总有一种新鲜感。又如：

我在教学“两点确定一条直线式”时，我是这样设计的：准

备了一根小棍说：“用几个钉子可以把小棍固定在墙上？学

生们踊跃回答两个。这是一个很接近现实生活的例子，孩子

们极容易理解也觉得不枯燥。这样无形中激起学生学习的信

心，注意力被紧紧地吸引到新课上，思维进入了最佳状态。

二、语言激趣法

前苏联教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也

是第一位的助手是幽默。”因此，在课堂教学中，数学老师

幽默风趣的话语、精妙而诙谐的比喻会使学生惊奇、兴奋，

兴趣盎然，激起强烈的求知欲。教师要适时的发掘知识本身

及某些生活情节蕴藏的魅力，激励学生去研究。

三、情感激趣法

1、爱每一个学生、平等民主的对待每一个学生。“亲

其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生

在心理上就会得到满足，从而乐于接受老师的教育，热爱老

师。这样就可以建立良好的师生关系，共同提高学习的效率。

教学是一项心灵上的工作，需要有责任心有爱心。我们面对

的每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草

也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥

梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，

是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀。

2、放手让学生操作、演示，切实地掌握知识。例如，

教学平行四边形两组对边分别平行、相等、平行四边形容易

变形等特性时，老师作一些引导：提示性的问题之后，就可

以叫学生亲自动手摸一摸，弄懂什么是平行四边形的对边，

有几组对边，然后让学生拿出4根小棒，其中每两根分别相

等。要让学生分别把相等的两根比一比，确认是相等的，用

小棒围成一个四边形，学生一边摆，一边可以自由讨论，看

看对边存在哪些关系？讨论完后由老师把每人的不同意见

罗列起来：有的说对边分别平行，有的说对边分别相等，有

的说四个角都是直角。接着老师发给学生事先准备好的三个

不同形状的平行四边形，让学生亲自去量一量、比一比、验

证一下刚才罗列出来的意见是否正确。学生通过实践明确：

平行四边形的对这确实是分别平行而且相等的，而且还弄清

了平行四边形与长方形之间的关系，在教学平行四边形容易

变形这一特性时，我让每个学生操作用塑料条钉成的三角形

和平行四边形，用手分别按住角，向相反的方向拉，看看有

什么变化。通过比较，学生既巩固了三角形的稳定性这个旧

知。又掌握了平行四边形容易变形的新知，这样，学生在动

手操作中兴趣盎然，顺利地完成了教学目标。教师教得轻松，

学生学得活泼，这样的教学，能唤起学生强烈的求知欲，也

提高了学生兴趣。

3、尊重学生的劳动成果，让学生体验成功的乐趣。在

课堂教学中，要为学生创设成功的机会，让不同层次的学生

都能体验到成功的喜悦，感受到努力的价值。例如对于差生，

在课堂上设计一些比较简单的问题和题目，让他们有发言和

表演的机会，当他们答错时，用信任、期望的眼光鼓励他们，

并说：“不要紧，敢于发言就是好的。”而对于好的学生，

则采取把单元测试满分的考卷贴在“学习园地”，并让他在

全班面前介绍自己的学习方法，把好的学习方法教给同学，

带动其他同学进步，身边同学的成功，给大家带来喜悦，带

来鞭策，也带来更多的同学喜欢数学，学好数学的欲望。

总之，在开展中学数学教学的过程中，激发兴趣是打开

学生数学思维、提高整体教学质量的捷径。教育者必须要把

握住“兴趣”这一关卡，通过各种教学策略来唤起学生的数

学兴趣，让他们在轻松、愉悦的学习环境中学习数学，继而