2024年部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案3篇.pdfVIP

部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教

案３篇

〖部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案第【1】

篇〗

一、教学目标

1.知识与技能：通过本课学习，让学生了解真理的基本属性─

─客观性;理解真理的具体性和条件性;明确认识具有反复性、无限

性和上升性的特点，进而懂得追求真理是一个过程。

2.过程与方法：通过情景、材料的分析判断，思考体会，理解

真理的客观性、具体性和条件性，明确追求真理是一个过程;通过辨

析让学生感受到真理面前人人平等。

3.情感、态度与价值观：通过本课学习，让学生认识到真理面

前人人平等;树立在实践中不断发展和完善真理的信念;理性地看待

追求真理过程中出现的谬误。

二、教学重难点

1.重点：对真理客观性、具体性、条件性的认识与理解;关于对

谬误的情感态度和价值观的引导;懂得在实践中不断追求和发展真理。

(依学情而定)

2.难点：真理只有一个;真理是具体的、有条件的。

三、教学策略

“真理”这个问题看似简单，实则比较抽象，对学生的辩证思

维能力要求较高。因此，教师可借助学生已有的数学、地理等知识

创设综合学习的环境，从而帮助学生更好地理解真理的特点。在此

基础上，使学生坚持真理面前人人平等，并懂得在实践中不断追求

和发展真理。

四、教学过程

导入新课：猜猜他是谁

教师：他是文艺复兴时期的思想家、自然科学家，为了明辨地

球与太阳的位置关系，结果被教会施以火刑。他是谁

学生回答。

教师：布鲁诺。他勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说。

教师：看PPT材料，他是一位西班牙青年科学家，提出血液小

循环说，这与教会所宣扬的有关血液的观点相对立，于是他受尽迫

害，却毫无畏惧。这是谁

学生回答。

教师：塞尔维特。

教师：这些人共同追求的是什么

学生回答。

教师：真理!如果我们将真理拟人化，把它想象为一位女神，那

么真理女神到底有什么魅力，让人甘愿为之终生奋斗，不懈追求呢

学生回答。

过渡：真理女身之所以引无数英雄竞折腰，其魅力首先在于她

的内在品质美，顾名思义，就是真，这是她最大的魅力之源。怎么

理解“真”呢──引出真理的相关知识。

环节一设计意图：导入环节主要是激发学生的好奇心，从而引

入真理课题，并通过具体人物事例让学生尝试思考真理的魅力，为

后面学生自己追求真理进行情感铺垫。

环节二：真理的含义、基本属性

教师：关于对地球形状的看法有很多。请大家思考，众多对地

球形状的认识中，哪一个是真理性的认识为什么

学生回答。

教师：总结真理的含义。真理是主观同客观相符合的哲学范畴，

真理是人们对客观事物及其规律的正确认识。

教师：真理和认识谁的范围更大呢主观同客观相符的是真理，

那么不符的是什么呢

学生回答。

教师：主观同客观不符的认识就是谬误。

刚才同学们对地球形状的看法有很多，你通过什么来判定你对

地球形状的认识是就是真理呢

学生回答。

教师：实践是检验真理的唯一标准。近来，美国航空航天局

NASA通过实测和分析得出地球是“梨形的”，确切地说，地球是个

三轴椭球体。因此，在众多关于对地球形状的认识中，经过实践检

验的符合客观的正确认识只有一个，即真理只有一个。这说明真理

具有客观性，不以人的主观意志为转移。

现在我们总结一下女神真理的魅力。首先，女神真理“追求真”，

即对事物及其规律的正确反映。其次，正是因为求真，这就决定了

女神的价值观十分专一，即对同一个确定对象的认识会产生很多种，

但真理只有一个。

教师：借助刚刚已学的知识，现在请同学们辨析以下观点。

强权就是真理。

圣人之言、领袖之话就是真理。

被多数人承认的就是真理。

有用就是真理。

学生辨析。

教师：总结学生答案。得出以上观点全部从人的主观出发认识

真理，这些都属于唯心主义真理观。而刚才我们讲到真理具有客观

性。

教师：真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸

张，而依靠客观的实践。由此我们还可以看出女神真理还有哪些其

他品质

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