五年级数学：找因数 教学设计(1).docxVIP

新修订小学数学配套教材

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数学教案

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找因数教学设计

数学教案/小学数学/小学五年级数学教案

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编订：XX教育机构

小学五年级数学教案

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精品教学设计

找因数教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【教学内容】

北师大版课程标准实验教材五（上）第8至9页【教学目标】

1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理思考的习

惯。

2、在1—100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。

3、激发学生对数学的兴趣，渗透迁移的学习方式。【教学重点难点】

体会找一个数的因数的方法，能准确、有条理的找出一个数的因数。【教具、学具准备】

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精品教学设计

准备：课件、小正方形。【教学设计】

教学过程

教学过程说明

一、实践操作，提出问题

1．拼长方形

师：请你用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？

学生用事先准备好的小正方形卡片独立操作，边摆边做好记录。

2．画长方形

师：请大家把自己刚才拼好的长方形画在书中相应的位置上。

让学生把刚才拼的方法在教材第8页的方格上画出来，边画边思考：每种拼法的长方形

的长与宽各是多少？用乘法表示出来。

教师巡视，指导学生画出长方形：

拼法一：长是12厘米，宽是1厘米，1×12=12

拼法二：长是6厘米，宽是2厘米，2×6=12

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拼法三：长是4厘米，宽是3厘米，3×4=12

二、交流探究，体会方法

1.小组合作学习。

w以四人小组为单位，每个成员把自己拼、画的想法与同伴交流，组长做好记录。

⑵在合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法，即用乘法思路想：哪两个数相乘得

12？然后一对一对找出来。

2.全班交流汇报。

各组由1人在全班汇报思考的过程，再次体会“想乘法算式”找一个数因数的方法。

生一：我们组的想法是先找出面积是12平方厘米的长方形的长和宽各是多少厘米，就可

以拼出这个长方形了，如2×6=12。

生二：我们组的想法是只要找出两个数相乘的积等于12，那么这两个数就分别是长方形

的长和宽。

生三：我们组的想法很简单，只要背乘法口诀就行了，如二六十二，三四十二，还有一

乘十二也得十二。

教师小结：由此我们可以知道12的因数有1，12，2，6，3，4。

3．引导思考

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精品教学设计

师：找一个数的因数怎样做到既不重复又不遗漏呢？

通过以上的拼、画、小组交流，学生已有所发现。

生一：我发现只要找出所有积是12的乘法算式，这些算式的因数都是12的因数。

生二：我发现要找全12的因数，可以用乘法口诀一对对的找。

结论：找一个数的因数的方法可以用乘法依次一对对的找。

学生通过进一步探索，明确要“有序思考”的方法，逐步体会一个数的因数的个数是有限的。

三、尝试练习，拓展提高

1、独立完成第8页的试一试，注意学生是否能有序思考。

2、游戏：看谁找得快。

3、下面的数各有几个因数？

4、把48个球装在盒子里，每个盒子装的同样多，需要几个盒子？有几种装法？如果有

47个球呢？

四、

课堂总结反思

通过一节课的独立探索与合作交流，你此时此刻有何想法？

小学五年级数学教案

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用小正方形拼长方形活动易于操作，学生又感兴趣，不仅有利于激发学生的学习兴趣，

培养动手操作能力，更有利于学生从中思考问题，发现问题，提出问题，同时也为找一个数

的因数奠定了基础。

从拼长方形到画长方形，让学生把自己拼的想法用乘法算式概述出来，对学生来说是

对找因数的进一步认识。

刚才学生通过自己思考，拼、画长方形，并写出乘法算式，从中发现规律，体会了方法。

但由于学生的个体差异，对找因数的方法的领会肯定不一致，通过小组交流探究，适时引导，

让每个学生暴露思维的过程，从而使不同的学生都得到不同的发展。

此题目可引导学生用找因数的方法进行思考，鼓励学生将想到的排列方法写出来，在交

流的基础上，使学生经历有条理的思考过程，将课本知识转化为个人能力。

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学生的学习过程不仅仅包括思考、交流，还需要学习如何对自己的学习过程进行总结和

归纳，把一节课学到的知识融会贯通，灵活运用