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大班主题环创教研总结与反思

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大班主题环创教研总结与反思

大班主题环创教研总结与反思

一、环创设计理念

大班幼儿已经有了相当的动手能力，他们能根据教师的要求自己设计并制作一些简单的教具和玩具，他们渴望与环境互动，渴望在活动中通过自己的探索来了解事物的特征，发现事物的变化。因此，在环境创设中，我们注重幼儿主体性发展的原则，让幼儿大胆想象，自由创作。

二、环创内容及过程

1.主题墙饰的创设和布置

大班主题墙饰的创设与教学活动的开展有着密切的关系，它往往是教师根据教材内容来预设的。如：大班主题活动动物王国中，教师预设了“动物世界”的主题墙饰，引导幼儿在了解动物习性的过程中，通过收集资料、绘画、粘贴来熟悉动物的外形特征和生活习性。为了突出幼儿的主体性，教师引导幼儿在环境的互动中大胆参与布置，为幼儿营造一个敢说、爱说、想说的环境。使他们在活动中体验快乐的同时，还获得了知识经验的积累。

2.区角设置及材料投放

大班幼儿活动时已不满足于教师预设的环境和活动内容了，他们开始对环境布置产生兴趣，对活动材料的可变性感兴趣。因此，教师在各区角的材料投放上进行了调整：一是为幼儿准备了丰富的材料；二是给幼儿参与环境布置的机会；三是根据幼儿的需要和活动需要随时更新材料。如：在“中国娃”区角中，教师为幼儿提供了皱纹纸、毛线、火柴梗、餐巾纸、奶粉罐等材料供幼儿自己创作京剧脸谱；在“民风民俗”区角中教师提供了线绳、毛线、扣子等材料让幼儿继续布置以前的作品；在益智区里增添了有关北京风景名胜的拼图；在语言区增添了供幼儿自己阅读的长篇图书等。这些材料在投放时既考虑到了幼儿的现有水平，又考虑到要让幼儿“跳一跳够得着”，既可满足不同幼儿的需要，又可促进其自主发展。

3.室内环境的装饰和美化

为了营造浓郁的节日氛围，室内环境的装饰和美化也是不容忽视的一个环节。在大班教研活动中我们针对环创这一版块进行了研讨，从材料的收集到装饰物的制作都引导幼儿积极参与。例如：为了布置“欢庆祖国六十华诞”的主题墙面，教师引导幼儿用皱纹纸搓揉成五颜六色的花和蝴蝶，再引导幼儿用皱纹纸卷拉粘贴成柳树条；利用废旧的酒盒包装纸卷成一根根长短不一的彩棍；利用即时贴装饰成彩条；用各种纸张剪成的小星星、小红花、黄五星等粘贴在墙上形成一片“星星的海洋”。这样既美化了教室环境又营造了浓厚的国庆节气氛。

三、教研总结与反思

通过这次教研活动，我们更加深刻地理解了环境创设这一教育教学工作中的重要性和深远意义。我们认为今后在幼儿园的教育教学工作中应该注重环境创设的实效性和幼儿参与环境的积极性，从多方面考虑如何根据教育教学的需求和幼儿的需要合理地创设环境。

今后在环创方面应更多地引导幼儿从探究性、参与性和互动性方面去考虑环境创设方案的设计。

四、家园互动

纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，取得家长的理解信任支持。”开学初教师就发放了征求意见表和调查表请家长提出建议，经过教研教师集体讨论和个别交流之后大家一致认为，今后应该注重家园之间的互动和配合。只有家园互动起来我们的工作才会更轻松。今后要多利用家长资源，让家长多了解我们的工作从而积极配合我们的工作。

大班主题环创教研总结与反思

一、教研背景

随着教育改革的不断深入，环境作为一种“隐性课程”，在幼儿园教育中的地位和作用越来越受到人们的重视。环境创设已经成为幼儿园课程的重要组成部分，是课程形成和开展的重要环节，更是课程实施的重要手段。本园为提高教师对主题环境创设的指导能力，对幼儿园环境创设中的“真、美、趣”的追求和体现班级课程开展的有序性、有效性的过程中起着至关重要的作用。

大班幼儿已有了自主学习的意识与能力，也有了对周围环境、社会和自己的基本认知，幼儿的知识经验在不断积累，兴趣更广泛，对未知领域的好奇心也更强烈。大班主题活动快乐的幼儿园正是基于幼儿的兴趣点和关注点，旨在通过主题环境的创设与调整，引发幼儿主动学习、主动探索、主动发展的内驱力，从而促进幼儿全面和谐发展。

二、教研过程

在教研过程中，我们采用了观察法、案例分析法、经验总结法等多种教研方法，共同研究大班主题环创的有效性。在实践研究过程中，我们总结出了以下一些经验和做法：

1.创设真实的生活环境，激发幼儿参与活动的真实性。我们根据幼儿的生活环境和活动需要，创设了真实的生活环境，让幼儿在真实的环境中学习和成长。同时，我们也注重了环境的动态性，根据活动的需要随时进行调整和更新。

2.创设美观的环境，提高幼儿的审美能力。我们注重了环境的整体美观和细节处理，通过色彩、图案等元素，营造出温馨、和谐的氛围，激发了幼儿参与活动的积极性和主动性。

3.创设有趣的环境，培养幼儿的探索精神。我们注重了环境的趣味性和探索性，通过设置有趣的场