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数学高效课堂教学总结

数学高效课堂教学总结（精选5篇）

时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的

和你擦肩而过，回首这段时间的教学历程，我们收获了成长和感动，

让教学总结为这一年划上一个圆满的句号吧。你知道领导和老板想要

看到的是什么样的教学总结吗？以下是店铺整理的数学高效课堂教学

总结（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

数学高效课堂教学总结1

结合前人的教学经验，我觉得高效课堂就是给学生一个自己的舞

台，给老师一种新的希望，给学校一个美好的未来，从自己内心到对

数学课堂教学有以下反思：

一、教师要做好充分的准备

“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前

准备功夫，备课不是简单地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要

花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生

的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理

设计教学活动。充分考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可

能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方

案，确保课堂教学的顺利进行，甚至提前走进教室，与学生交流一会，

也应考虑在其中。

二、课上需要严谨的结构和轻松的氛围

1、良好的教学导入将是高效课堂的引擎。

就像一部精彩的电影，头三分钟，你就得抓住学生的心。有人这

样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”

的确，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地汲

取知识，完善自己的能力，极大地提高教学效果。教师应精心设计课

堂的导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，并充满了疑问

和期待。

2、精彩的学习过程就是高效课堂的核心。

高效课堂不仅关注教师讲得多么精彩，更加关注学生学得多么主

动。有效教学要求学生的学习过程要充分体现3个基本持征：自主性、

探究性、合作性。在学生学习的自主性上，我们首先关注学生的参与

状态，关注学生课堂活动参与的广度、形式、时间及效果；在学生学

习的合作性上，要有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈，整堂

课有着适度的紧张感和愉悦感；在学生学习的探究性上，要把教师的

外部教导转化为学生的内源性动力。

教师要让学生感受到老师是在用心与自己交流。师生通过相互的

交流找到解决问题的方法，教师在课堂上要时时了解学生的心理，知

道学生想什么，为什么会这样想，并让学生敢于质疑、善于质疑，敢

于从不同角度，用不同的方法分析问题和解决问题，要使对话成为课

堂教学的常态，教师要根据课堂教学中生成的各种资源，形成后续的

教学行为。让动态成为常态，让生成成为过程，使学生的思维能力和

创造能力得到激发和提高，这要求教师有超强地驾驭课堂的能力。

3、细节的准确处理就是高效课堂的润滑剂。

教师要懂得微笑。课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递

的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。

学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。上课时，多给孩子一点微

笑，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这

位教师所教的课。

教师要善于鼓励。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，

而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善

思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生＂别出心裁＂、＂标新

立异＂，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。教师要善于发

现学生身上的＂闪光点＂，经常鼓励，赞美学生，每个人都喜欢别人

的赞美，这是一种天性。人们常说：好孩子是夸出来的。往往教师的

一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。这样做既拉近师生

的距离又开启了学生的思维。

教师要注重差异。高效课堂的教学要面向全体，不放弃每一位学

生，尤其是后进生，他们更需要鼓励和得到教师的关注。因此教师应

当实施分层次教学，把整体教学目标分解为层次目标，对不同层次的

学生提出不同的目标要求，强化学习方法的指导，提高学生的整体水

平和能力。

三、课后需要认真的反思

美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。教

学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、

决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。它一方面是对自己

在教学中的正确做法给以肯定，不断地积累经验；另一方面又是挑战

自己——挑自己的刺，找出在教学实践中与教学新理念不相符合的甚

至是背道而驰的