小学一年级语文教学思考之一.docxVIP

小学一年级语文教学思考之一

教学目标

1.借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。

2.正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

学生分析

小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动

善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。

设计理念

力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。

以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。

教学流程

一、激情引趣，导入新课

师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。

生：想。

师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一(3)班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多!

师：而且能用这些词说一句话。(分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是

房间

这些

搭积木

平平。花叶上写着：很美

往下

没有

好啊。花茎上写着：还有一间呢?)。

生：我们房间真漂亮。

生：我会搭积木。

生：这朵花很美。

生：今天的天气真的好啊!(老师提示)

(认识词的同学带着大家一起读，巩固识字)

师生：好，同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧!

(出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗?)

生：想。

(利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试)。

师：平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

板书：ping

ping

da

ji

mu(生齐读课题)哪位同学会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生：会写了)好，你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。(师写生答)

师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?

生：禾苗的“禾”

师：再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)

生：一只、两只的“只”。

师：真好!两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关,

我们就进行下一轮的比赛吧!

过渡：现在大家齐读一遍课题(生齐读)。

二、朗读活动，理解课文

过渡：平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。

生：搭房子。

生：平平用积木搭房子(师表扬生说了完整的话)。

师：平平用积木搭了几间房子?

生：四间。

师：谁来读一下这两句话?(生举手读)

平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话!(请生读)

师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。(请生读，对读得好的同学，给予鼓励)

师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)

全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。

同学样读得真好!(师由衷的赞扬)师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的(出示课件2)(声音同时出现，激发兴趣)。

师：照着奶奶的样子自由读一读(生自由读，学生进步奶大)

过渡：些房子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧!

(生继续自由读课文，找答案)

生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。

师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你!

过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?

生：高兴。

师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢?

生：自