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智慧胜于知识。———〔法〕帕斯卡;学问和智慧;教学目标;罗家伦(1897—1969)字志希，浙江绍兴人。著名教育家，历史学家。1917年考入北京大学，后赴欧美留学。1919年成为五四运动的学生领袖之一，五四运动宣言是他所写。1920年被派赴美，留学。1928年8月，清华学校改为国立清华大学，31岁的罗家伦出任首任校长。1932—1941年担任中央大学校长。1969年12月25日他病逝台北，享年73岁。;正音;成语解释;自由朗读课文，试着找出每段的中心句。;找出文章的中心论点;学问是_________。
智慧是_________。
只有学问而没有智慧的人是_________________________。
有智慧没有多少学问的人_________________________.;学问是知识的聚集，是反映人生、客观事物的工具。
智慧是一种透视，一种反想，一种远瞻；是发现，是创造，智慧的主体是人的思想。;学问就是知识的聚集，
智慧就是能力。
;学问是知识的聚集，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。学问是人生的工具，智慧可以烛照人生的前途。学问是反映客观事物的知识，只会是辨析、判断、创造创造的能力。;〔比喻论证〕
学问：原料铁工具
智慧：熔炉电火透视、反想、远瞻;2、研读文章的第二段。
〔1〕在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反有智慧的人就一定有学问？;〔2〕第二段作者采用了什么样的论证方法？
明确：既采用了比照论证，又引用了《庄子·苞丁解牛》的例子来进行论证。;3、研读第二局部：
〔1〕学生快速地阅读第二局部的内容，明确每段文字所讲述的主要内容：
第三节：论述学问不能离开智慧。
第四节：论述世间不仅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。
第五节：论述智慧也离不开学问。;〔2〕比较第三节与第五节的论证方法有何不同？
第三节运用了比照和举例论证的方法。先将没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问，取得的效果大不一样，作比照论证；然后列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。比照鲜明，例证典型，有很强的说服力量。
第五节运用了比喻和比照论证的方法。将无学问的智慧比喻成??肥皂泡”，尽管外表五光十色，但是瞬起瞬灭。将学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为珍贵。”这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间的联系。;不可调整。因为学问是根底，智慧是能力，它可以帮助我们更透彻地理解和把握学问，作者强调的是一种学习理念：需要学问，更需要智慧，需要知识，更要能力。;〔3〕第四段重在说明了一个什么样的问题？运用了什么样的论证方法？
明确：运用了比照论证的方法，来说明著书、读书要有智慧。
第4段可否删掉？为什么？;5、第六段是全文的总结段，具体说说它与前文的关系。;总结归纳;区别：
学问是知识的聚集，是工具．
智慧是心灵的发现，是创造．
联系：
学问不能离开智慧．
智慧也离不开学问．
我们需要学问，更需要智慧．;文章主题;作业：
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