语文统编版（2024）一年级上册 汉语拼音3 b p m f 教案.doc

课题

汉语拼音3bpmf

主备教师

【课前解析】

本课包括四部分内容。本课的教学重点一是掌握ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法，并能正确书写，二是认识汉字。

关注发音：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。发ｂ时，先将双唇闭合，然后将双唇突然打开，气流较弱，声带不颤动，也不送气。ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。

关注词语：联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新字词。

【教学目标】

1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

【教学重点】

正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。

【教学难点】

会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。

【教学策略】

1.借助图画，拼读音节、识记字母。

2.联系生活识记字母。

【课前准备】

课件、字母卡片。

【课时安排】

3课时

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”

第一课时

【课时目标】

正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。

【教学过程】

一、创设情境，新课导入

1.同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？今天我们继续走进拼音王国认识4个声母朋友。

2.教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。

二、教学声母b和p

1.创设情境，引出声母。

学生观察课本插图，教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？

预设：星期天，大家都到公园里玩耍。两个孩子正在山脚下捉迷藏。女孩躲在山洞门后，男孩蒙着双眼正用手小心地摸着。不远处，爷孙俩正在爬山，爷爷手扶拐杖，孩子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。孩子手里拿着的收音机正在播放优美的乐曲，好像在给爷孙俩喊加油呢！

四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧！

学生举手回答，老师评价。

2.学习“b”的音。

学生观察课本插图，知道b与“播”发音相同。教师范读，学生跟读。

教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准b的发音：听广播bbb。

小老师带读，同桌对读，个别检查。

3.学习“p”的音。

学生观察课本插图，知道p与“坡”发音相同。教师范读，学生跟读。

教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准p的发音：爬山坡ppp。

小老师带读，同桌对读，个别检查。

4.发音对比：把一张薄纸放在嘴前，看发这两个音时薄纸的变化。

预设：读b时，白纸不动。读p时，气流吹动薄纸。

5.识记形。

教师引导学生观察b、p的形，编一编顺口溜：右下半圆bbb右上半圆ppp。

6.学习“m”的音。

学生观察课本插图，知道m与“摸”发音相同。教师范读，学生跟读。

教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准m的发音：摸一摸mmm。

小老师带读，同桌对读，个别检查。

7.学习“f”的音。

教师范读，学生跟读。

教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准p的发音：迎着风fff。

小老师带读，同桌对读，个别检查。

8.发音对比：把一张薄纸放在嘴前，看发这四个音时薄纸的变化。

学生回答，教师点拨：bpm是双唇音，f是唇齿音，发b和p时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦而出。

9.识记形。

教师引导学生观察m、f的形，编一编顺口溜：两个山洞mmm一根拐杖fff。

10.师生边读顺口溜边做bpmf手指操：右下半圆bbb右上半圆ppp。两个山洞mmm一根拐杖fff。

11.生活中的“bpmf”，观察图片记一记。

b像哨子，p像羽毛球拍，m像小山，f像水龙头。

12.儿歌巩固。

爷爷带我爬山坡，

迎着风儿爬山坡。

收音机里正广播，

爱护花草不乱摸。

【设计意图：通过编儿歌、顺口溜辨析相似字母的音、形，激发了学生学习的兴趣。】

三、指导书写，巩固练习

1.学习书写b。

教师指导学生观察“b”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。

教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：注意新笔画——右半圆。

两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。

学生描红练写“b”，教师巡视，纠正坐姿。

2.学习书写p。

教师指导学生观察“p”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。

教师边讲笔顺边范写，学生书空。

书写提示：注意新笔画——右半圆。

两笔写成，占