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2024年精选小学语文课文教案汇总6篇

小学语文课文教案篇1

教学内容

《画》是小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经

过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，

给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底

为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣

横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，

获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国

的语言文字。

[教学目标]

1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

[教学重难点]

学习生字;正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

[设计理念]

培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理

念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探

究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，

“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思

想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个

孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生

有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的

诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中

学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情

感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的

美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情

感，使他们真正成为学习的主人。

应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识

字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字

音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。

学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，

了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。教师还应恰当创设

出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于

自己表达美、创设美。

激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约

束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因

此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一

件快乐的事情。

如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜

字的游戏等等，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生

动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习

积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐

趣。

[教学过程]

一、激发兴趣，情境导入

师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家

猜?

(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师

也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古

诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜

出谜底。

二、初读古诗，认读生字

1.请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准

生字字音。

2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读

一读吧!

3.谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导

读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)

4.读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火

车比赛来读一读吧1

5.猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个

字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏

中巩固生字的读音)

三、再读古诗，读通诗句

1.生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音

读准，把诗句读通，自己在下面读一读。

2.同座互读、评，指名全班读、评。

3.全班齐读。

四、品读词句，领悟诗境

1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并

读给同座听。

2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，

就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：

远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这

行诗读得很美呢?

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗

的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他

同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什

么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?