语文-福建省漳州宁德龙岩三市2025届高三百校半期11月联考联考试题和答案.docx

学校班级姓名

学校班级姓名考号

弥封内不答

高三半期考语文试卷

考生注意：

1.本试卷共150分.考试时间150分钟。2.请将各题答案填写在答题卡上。

3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册、下册。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

电视剧《山花烂漫时》,讲述的是张桂梅这位在中国几乎家喻户晓的模范人物。因为大众熟悉，所以给电视剧的创作增加了难度，电视剧应当如何刻画她，才能满足观众进一步观赏的愿望?

人物传记剧的关键之一在于传主的性格特征及整体形象能否立起来。

剧集运用以事写人、以人鉴人、以理立人等艺术手法，为观众形塑出一位平常中见奇崛的当代杰出育人楷模形象，该剧收视率位居近期剧集收视前列。

《山花烂漫时》通过叙述华坪女子高级中学筹办和初期发展过程来描写张桂梅的性格特征，取得以事写人的效果。剧中先后讲述了一系列事件，如张桂梅把14岁女生谷雨从被其父亲强行卖嫁的危急中救下来读书，张桂梅选十七大代表后在小组讨论时大胆坦陈教育困境……透过这些事件，张桂梅为争取女性受教育权利而不拘一格奔走的奋斗者形象鲜活动人。这种艺术手法可以概括为以事写人，即以具体事件证明张桂梅是一个拼命干大事之人、理想主义者加实干家，剧集表现出了一位敢想敢闯敢成事的女子高中校长形象。

《山花烂漫时》还注重以人鉴人，就是以张桂梅周围众多人物的性格来镜子般地烘托和映照她的独特性格。着重以马永强副县长和教育局周善群局长的性格来衬托张桂梅的性格。这也客观地证明，张桂梅的成功远不只是她一个人的事，同时也有着马永强、周善群等不同人物的不同贡献。这部剧展现了以人鉴人的手法，把一群优缺点并存的普通人汇集在张桂梅周围，合力烘托和映照出这位无私无畏又光彩照人的奇崛女性形象。

张桂梅最宝贵的特点在哪里?该剧用心用力呈现的是她的女教育工作者的梦想，及其不同凡响的筑梦实践。这可以从剧中她在十七大小组发言和接受记者采访时的心声看出：一个受过教育的女性，可以阻断贫困代际传递，改变三代人的命运。这些都体现了以理立人的手法，阐明了女性接受教育的权益在当代社会中具有重要价值的道理，树立了为捍卫当代女性教育权益而不惜搏命的杰出女性形象。

(摘编自王一川《山花烂漫时):形塑平常中见奇崛的育人楷模》)

材料二：

同样讲述张校长的故事，《我本是高山》与《山花烂漫时》所获得的口碑和评价截然不同，这种反差并不能仅用创作水平高低来概括其本质差异。

在《我本是高山》中，张校长的办学初衷错综复杂，既承载着亡夫的遗愿，也融入了她个人的

·【高三语文第1页(共8页)】·25-121C

·

抱负.她努力彰显出一种无私奉献的崇高精神。相比之下，《山花烂漫时》中的动机则显得清晰而直接：山区的女孩们迫切需要这样的教育机构，当地居民强盘淌望改吾她们的生活条件。张校长挺身而出，勇往直前.以这一朴素的动机为核心，编织出的故事显得更加有力。

这种差异的产生，源于现代影视创作者对人类纯粹情感的质疑。他们常常倾向于展示自己所缺乏的特质。在创作过程中.多数创作者热衰于探讨大性与情感的深度，深入剖析人性的复杂性，赋子正而角色缺陷，发掘反面角色优点，似乎唯有如此才能达到“真实”与“可信”的标准。

在创作过程中，创作者往往会对主角无利可图的付出进行深入探究，试图找到利益驱动的解释，否则便认为作品显得虚假、夸大和空洞。创作者的思维局限性限制了他们对未知领域的想象力.他们往往专注于权谋、投机和追求利益，因此难以理解为何有人会无私奉献，为何有人会慷慨赴死。若无法理解这些行为，他们只能构想出种种理由和借口。他们质疑在复杂多变的社会环境中，这种纯粹的同情心是否还能保持其原有的纯净和力量。他们描绘了一幅幅人性阴暗的画面.揭示了在利益面前，人性的脆弱与不堪一击。在这些作品中，人们为了私欲和权力，可以背叛亲情、发情，甚至放开对弱者的同情与帮助。这些故事让人心寒，仿佛人性的光辉在现实的洪流中逐渐被淹没。

创作者已受到利已主义的异化，不再信任人性，不再将人视为具有独立价值的个体。在他们的认知体系中，每个人的行动都必须有其目的或动机，不是出于利益价值，便是出于情绪价值。恶人被看作是利益价值的体现，善人则被界定为情绪价值的象征，这种刻板的写作模式，实际上是对人性最缺乏人性的探讨，这正是问题的核心所在。

理解这一点，才能明白为何在某些情境下，党组织的作用和党员身份并不被特别强调。