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⼩学思想政治_11让我⾃⼰来整理教学设计学情分析教材

分析课后反思

（⼈教版）⼀年级下册道德与法治第三单元我爱我家

《让我⾃⼰来整理》教学设计

教学⽬标：

1学习整理的⽅法，即物归原位、分类整理、定时整理，懂得整齐有序的摆放物品。

2懂得⾃⼰的事情⾃⼰做，不会做的事情要学着做，就是爱家⼈的表现。

3养成⾃⼰整理物品的好习惯，提⾼⽣活的⾃理能⼒。

教学重点与难点：

1学习整理的⽅法，即物归原位、分类整理、定时整理，懂得整齐有序的摆放物品。

2养成⾃⼰整理物品的好习惯，提⾼⽣活的⾃理能⼒。

教学准备：

（1）教师准备：教学课件⼀张凌乱的课桌整理⼩能⼿奖章践⾏表

（2）学⽣准备：书包和学习⽤品

教学过程：

⼀、课前体验

1与家长交流⽣活中经常⽤到的物品。

2与家长交流整理物品的⽅法。

⼆、课中深化

课前交流：

师：孩⼦们，上课之前，我们先来聊聊天怎么样？⽼师想了解⼀下你们经常都会⽤到哪些学习⽤品？

⽣：⼩男⽣，⼩⼥⽣，⼩帅哥，⼩美⼥,宝贝，孩⼦你来

师：这些学习⽤品我们天天都离不开他们。在我们⽣活中你还知道哪些⽣活⽤品？

⽣：

师：这些⽣活⽤品也天天陪伴着我们。孩⼦们，你们表现的这么棒，⽼师还为你们准备了奖章呢，想得到它吗？

⽣：

师：只要坐姿端正，听讲认真，回答问题声⾳响亮，你就能得到它。有信⼼吗？⽼师喜欢你们的⾃信。让我们带着这份⾃信开

始这节课。

（⼀）引⼊话题，唤醒⽣活

师：孩⼦们，⽼师给你们带来了⼀⾸好听的⼉歌，想听吗？看哪位同学听的最认真。

（播放⼉歌《宝宝爱整理》）。

师：歌曲听完了，孩⼦们，从歌曲中你听到了什么？

⽣：（1你听的真仔细。2你是⼀个认真倾听的孩⼦。3听得真认真，看得也仔细。4说的真好。）

师：孩⼦们，⽣活中你整理过哪些物品？

⽣：（评价：1真能⼲。2好样的。3真了不起。4你真⾏）

师：孩⼦们，原来你们都是整理⼩能⼿呀！

（⼆）活动体验，⾛进⽣活

（1）活动引领，尝试体验

活动⼀找橡⽪，学整理

师：可并不是每个⼩朋友都会整理⾃⼰的物品。瞧，这是谁？朵拉考试的时候怎么也找不到⾃⼰的橡⽪了。这可怎么办呢！现

在，⽼师把他的课桌搬到了我们的课堂，谁能帮他找⼀找橡⽪呢？

⽣：找到橡⽪

师：找到橡⽪了，告诉⼤家，你在哪⾥找到的？

⽣：书本⾥

师：橡⽪夹在了书本⾥，怪不得朵拉找不到呢。掌声谢谢他，请回。

师：⽣活中你有没有找不到东西的⿇烦呀？

⽣：找不到铅笔

师：孩⼦们，找不到东西⼼情怎么样？

⽣：很着急

师：朵拉他⽐我们还着急呢，⼀天，他的铅笔找不到了，⼜⼀天他的家庭作业找不到了，他总是找不到⾃⼰的东西，问题到底

在哪呢？（⼿指凌乱的课桌）

⽣：桌⼦太乱。

师：桌⼦太乱，该怎么办？

师：谁能帮朵拉整理⼀下桌⾯？

⽣：

师：经过整理，现在桌⾯看起来怎么样？

⽣：很整齐。

师：⼜⼲净⼜整齐，看起来多整洁呀！整理⼩能⼿的奖章送给你。谁愿意再来找⼀找橡⽪？

⽣：

师：⼀下⼦就找到了，为什么这么快？

⽣：橡⽪就在⽂具盒⾥。

师：看来要想快速的找到橡⽪，⽤完之后要放到哪⾥？

⽣：⽂具盒⾥。

师：同样，看完的书要放到

⽣：书架上

师：玩过的玩具要放到

⽣：玩具箱

师：⽤完的物品放回它原来的地⽅，物归原位的办法可真不错。（贴：物归原位）

活动⼆玩游戏，学整理

师：可⽣活中的物品各种各样，到底把哪些物品放在⼀起才更合适呢，让我们跟着朵拉⼀起玩游戏学整理。看，这么乱的房间

该怎么整理呢，互相说⼀说。

师：现在，我请⼀位同学上台来整理，其他同学也想⼀想你打算怎么整理这个房间。哪位同学愿意来上台来整理？

⽣：

师：⼤家同意他这样整理吗？

⽣：

师：虽然没有整理完，但是房间⽐以前整洁多了。掌声送给他。谁来说⼀说，刚才他把什么物品放在了⼀起？

⽣：书放⼀起，⾐服放⼀起。

师：书和⾐服放在⼀起可以吗？为什么？

⽣：不⼀样，不是⼀类

师：也就是说同⼀类物品要放在⼀起，这种分类整理“”的办法让房间变得更整洁了。（板书：分类整理）

师：朵拉班⾥评选整理⼩能⼿，他知道了分类整理的办法后，帮妈妈整理了书橱，我们看看他的劳动成果。（出⽰整理的不太

整齐的书橱）

师：你们觉得他整理的怎么样？

⽣：有点乱，不整齐。

师：要想让这些书看起来整齐，还需要怎么分类呢？

⽣：按颜⾊分，按科⽬，按形状。。。。。。

师：这是你的分类⽅法。还有不同的分类⽅法吗？

⽣：⼤的放在⼀起，⼩的放在⼀起。

师：朵拉听了你们的建议，⼜把书橱重新整理了⼀遍，瞧，现在怎么样了？

⽣：很整齐。

师：他能成为整理⼩能⼿吗？

⽣：

师：看来我们整理物品按照⼀定的顺序摆放整齐，