支架式教学在初中道德与法治教学中的应用 .pdfVIP

支架式教学在初中道德与法治教学中的应用

【摘要】

本文主要探讨了支架式教学在初中道德与法治教学中的应用。通

过对支架式教学的理论基础进行分析，揭示了其在道德教学和法治教

学中的重要性和价值。文章结合案例分析，探讨了支架式教学在实际

教学中的应用效果，并对其优势和局限性进行了评述。文章总结了支

架式教学在初中道德与法治教学中的实际效果，展望了其未来发展趋

势，并强调支架式教学在提升学生道德素养和法治意识方面的重要意

义。通过本文的阐述，可以更深入地了解支架式教学在道德与法治教

学中的应用价值，为初中教育教学提供有益参考。

【关键词】

支架式教学，初中道德，初中法治，应用，理论基础，案例分析，

优势，局限性，实际效果，未来发展趋势

1.引言

1.1支架式教学概述

支架式教学是一种以学习者为中心的教学方法，通过搭建一个稳

定的学习框架，引导学生逐步构建知识体系，并培养他们的自主学习

能力和批判性思维。在支架式教学中，教师扮演的是引导者和促进者

的角色，激发学生的学习兴趣，引导他们探究问题、分析情境，从而

形成对知识的深刻理解。

在初中道德与法治教学中，采用支架式教学可以更好地引导学生

理解道德法治知识，培养他们的道德情感和法治意识。通过搭建具体

的学习框架，教师可以帮助学生逐步理解道德规范、法律原则，引导

他们探讨道德问题、法律案例，形成对道德法治的正确认识和态度。

支架式教学不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以培养

他们的独立思考能力和团队合作意识。通过在道德法治教学中应用支

架式教学，可以有效激发学生的学习动力，提升他们的道德素质和法

治意识，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。

1.2初中道德与法治教学概况

初中道德与法治教学是培养学生德、智、体、美全面发展的必要

内容。它是学校教育的重要组成部分，旨在引导学生形成正确的道德

观念和法治观念，培养学生的自我约束和自我管理能力，使他们成为

具有良好品德和法制意识的公民。

在初中阶段，学生正处于青春期的成长阶段，对于道德和法治的

认识和理解有着特殊的需求和挑战。他们面临着来自社会、家庭和个

人的各种价值观念冲突和压力，需要教育引导他们正确地认识和处理

这些问题。初中道德与法治教学既要传授相关知识和法规，更要注重

培养学生的道德情操和法治意识，引导他们树立正确的人生观、价值

观和法治观。

初中道德与法治教学内容广泛，包括社会主义核心价值观、法律

法规知识、公民道德修养等方面。通过这些教育内容的传授和实践活

动的开展，可以使学生逐步认识和接受社会主义核心价值观、法治精

神，树立正确的人生目标和人生观，形成健康的心理素质和稳定的道

德情操。初中道德与法治教学在学生的成长过程中具有重要的作用和

影响，对于学生成长和社会发展具有不可或缺的意义。

2.正文

2.1支架式教学的理论基础

支架式教学的理论基础主要来自于认知心理学和建构主义学说。

认知心理学认为学生通过主动参与和实践来建构知识，支架式教学正

是基于这一理论而提出的。支架式教学强调学生的主动参与和探究，

通过激发学生的兴趣和动机，引导他们构建知识结构，实现深层次的

学习。

在支架式教学中，教师扮演着引导者和支持者的角色，不再是简

单地传授知识，而是促进学生的思维和学习。教师需要根据学生的实

际情况和学习方式设计教学支架，提供适当的引导和反馈，帮助学生

完成学习任务。

建构主义学说也对支架式教学产生了重要影响。建构主义认为知

识是由个体通过与外界环境的互动而建构出来的，支架式教学正是以

学生为中心，强调学生的建构过程和思维发展。教师需要根据学生的

学习风格和发展水平设计支架，促进他们有效地构建知识和解决问

题。

支架式教学的理论基础包括认知心理学和建构主义学说，它强调

学生的主动参与和思维发展，倡导教师的引导和支持，旨在促进学生

的深层次学习和思维能力的发展。通过理论基础的支撑，支架式教学

在初中道德与法治教学中具有重要的指导价值和实践意义。

2.2支架式教学在道德教学中的应用

支架式教学可以帮助学生建立道德的核心价值观念。通过设定清

晰的目标和步骤，引导学生认识到道德规范的重要性，并培养其对于

正确与错误的判断能力。支架式教学还可以通过实际案例的讨论和分

析，让学生更深入地理解道德背后的原则和价值观。

支架式教学可以激发学生的道德情感和