2024年-小学语文【阅读】分析句段作用.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

【阅读】分析句段作用

【阅读】分析句段作用

“作用题”常见命题表达式有：

“作者这样写有什么作用（或好处、效果）？”

“作者为什么这样写？”

“作者为什么要写这一内容？”

“这一段在文章中起到什么作用？”

一般考察到的范围：

标题的作用

首段的作用

末段的作用

中间段的作用

过渡句的作用

人称使用的作用

修辞手法的作用

表达方式作用

环境（景物）描写的作用

引用的作用

……

标题的作用

交代故事发生的背景

交代文章的线索

概括、提示主要内容

归纳文章的中心、主旨

凸显了书写的主体对象

吸引读者阅读兴趣

在解答这类题时，就要进行分析，然后对号入座。

《背影》一文，用“背影”作为题目，主要是为了交代感情线索

《鲁提辖拳打镇关西》是事件内容的高度浓缩《人的高贵在于灵魂》揭示文章的中心论点

表明作品主要人物

表现人物性格

表明作者的情感与态度

作者情感的出发点

吸引读者的兴趣：

生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。

标题的作用：

以……为线索，生动形象、含蓄地揭示文章……的主旨；概括……的内容，凸显了书写的主体对象，交代……的背景等。

《长在岩石下面的小花》

试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用

生动形象地揭示了文章的主旨。暗喻了在逆境中（在艰苦的环境中）顽强奋斗、茁壮成长的人。

首段的作用

开篇点题、总领全文。

引出下文或引出话题。

埋下伏笔，设置悬念，为下文做铺垫，与下文形成对比。

渲染气氛，衬托（烘托）情感，奠定感情基调。

（景物描写）

交代相关背景。

作用题，两方面

思想内容上与结构上

第一个方面：思想内容上：①联系本句的含义。②突出（强调）上下文的什么内容或者揭示段意；③联系（揭示）本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情。④注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。

第二个方面：结构上引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、为全文渲染了某种气氛。照应前文、总结上文、与前文照应（呼应），使结构严谨。承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）

我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。——《故乡》

《峭壁上的树》：“是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何的跳下悬崖？”

如果首段连续发问，那么应关注问题的角度，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。

《野菊花》：“野菊花！漫山遍野的野菊花！”那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！

如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。

它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。

末尾段的作用

总结全文，深化中心，呼应开头。

委婉含蓄，发人深思。

暗示主题，强调作者的感情。

解题思路：

(1)结尾段与开头、题目对比，寻找结构关系：

照应题目、呼应开头(首尾呼应)

(2)结尾段与全文、中心比照，理清二者关系：

总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心

(3)结尾段表现作者的情感。

我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了……

当我在一年级的时候，就有早晨躺在床上不起来的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就有一阵愁，心想，已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边，同学们的眼光，会一个个向你投过来。我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。

有一天，从早晨起下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着、望着大雨，心里愁得不得了。我上学不但要迟到了，而且还要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄，（是在夏天！）踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒服地上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。过一会儿，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我。但是我紧皱了眉头，低声向妈妈哀求说：

“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”

妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：

“怎么不起来？快起！快起！”

“晚了！爸！”我硬着头皮说。

“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”

一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不