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春天在哪里____说课稿（5篇）

第一篇：春天在哪里____说课稿

1、春天在哪里说课稿

大家好！今天我给大家说课的内容是S版小学二年级下册的第一

单元第一课《春天在哪里》。

一．说教材

《春天在哪里》这是著名儿童作家陈伯吹写的一首诗，全诗共有4

节。作者运用拟人的手法，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、

竹林里、田野里的景象，生动形象地展现出一个美丽、充满生机的春

天。

二、学情分析

低年级的学生好动，注意力易分散，持续时间较短。但他们想象

力丰富，容易被新鲜、多样的教学法所吸引。因此，在本课的教学中，

我主要通过应用多媒体课件，采用多种教学法，以生动的形象、美丽

的画面，激发学生的学习兴趣，为学生创设一个轻松愉快的学习情境。

三、设计理念

现在大力倡导的“新目标教学”的核心理念是从学生出发，以学

生为中心，培养学生自主学习的能力。因此本课的教学我“放手”让

学生与文本对话，通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，

让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量，让师生在轻

松愉快的氛围中达到“高效”的目的。

四、教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，体会“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、“草

儿

醒过来”、“换上绿的新衣”，“竹笋从地下探出头来”这些句

子所表达的意思。

3、激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。

五、教学重难点

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：引导学生体会“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、

“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”这些

句子所表达的意思。

六、教学准备

为拓宽学生的视野，更好地理解感悟课文，我准备了多媒体教学

课件帮助于学生自主学习。

七、说教学程序

一、谈话导入，激趣质疑

利用多媒体课件展示学生常见的春天的图片，让学生从图中感受

春天的生机盎然。

（设计意图）利用多媒体课件引导学生观察春天的景色，把学生

的好奇心切当的引入文本角色，从而激起学生的学习兴趣）1.朗读课

文，感悟课文。

2.（一）、采用自己喜欢的方式朗读课文，完成下问题：

1、这首诗一共有几节？

２、说一说：你在哪里找到了春天？

３、正确、流利、有感情地朗读第一节，把自己最喜欢的句子多

读几遍。

４、比一比：下面两个句子有什么不同？（课件出示图文结合理

解）

柳条儿摆动，桃花儿红了。

柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

5、填一填：

这一节诗歌告诉我们春天在（），那里有（）；我还知道：春天

在（），那里有（）。

（二）、背一背：看谁能快速、正确、流利、有感情地背诵这一

节诗。

（三）、想一想：我们是采用什么方法来学习第一节诗歌的？

（四）、总结学习方法：根据学习第一节诗歌的方法，让学生来

合作学习课文第三，四小节。并加以不同形式的读，又让同学们在各

种形式的读中自我感悟到了春天的美

丽

和

生

机。

（五）、带着你对春天的喜爱及赞美之情再次朗读课文。

（六）、抒发春天的情怀：（开心检测）

1、学习了这一课，你们最想对春天说什么？

2、让学生仿照课文的格式，编写诗歌，抒发自己对春天的感受。

（设计意图）(在培养学生认真观察周围环境能力的同时，也培养了同

学们的写话能力。)

（七）、教学反思

我这一课时主要通过多媒体课件展示美丽的春天，并借助“学案”

让学生自主参与对文本内涵的理解、领悟，使学生在观赏、聆听“春

天”的过程中自主生成自己的独特感受，入情入境，产生心灵上的共

鸣。如上我还有很多地方做得不够好的，请各位评委多多指导。谢谢！

第二篇：春天在哪里

综合实践教案《春天在哪里》

活动目标；

１、引导儿童从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致

的观察发现、认识春天的特征。

２、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往

能力及审美能力。

３、通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱