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小学信息技术高效课堂模式探微景清林

发布时间：2023-06-14T11:46:53.260Z来源：《教学与研究》2023年7期作者：景清林

[导读]随着科学技术的迅猛发展，计算机与5G网络技术已经得到广泛应用，为了培养实现“中国梦”的栋梁之材，无论是农村，还是城市的

中小学，都普及了信息技术教育。尤其在小学信息技术高效课堂教学革新过程中，广大一线教师与时俱进，开拓进取，取得了较为理想的

教学成果；同时，在全面贯彻教育部印发的“双减”意见精神的过程中，信息技术教师注重开发学生潜能，兼顾学生的个性发展和全面发

展，让学生在轻松愉悦的氛围中学有所获，感有所悟，教学效果喜人。笔者就如何建成小学信息技术高效课堂模式提出一些体会，以达优

质课程资源共享之愿景。

十堰市人民小学442000

摘要：随着科学技术的迅猛发展，计算机与5G网络技术已经得到广泛应用，为了培养实现“中国梦”的栋梁之材，无论是农村，还是城

市的中小学，都普及了信息技术教育。尤其在小学信息技术高效课堂教学革新过程中，广大一线教师与时俱进，开拓进取，取得了较为理

想的教学成果；同时，在全面贯彻教育部印发的“双减”意见精神的过程中，信息技术教师注重开发学生潜能，兼顾学生的个性发展和全面

发展，让学生在轻松愉悦的氛围中学有所获，感有所悟，教学效果喜人。笔者就如何建成小学信息技术高效课堂模式提出一些体会，以达

优质课程资源共享之愿景。

关键词：小学；信息技术；高效课堂

引言

课程改革的深入推进和实施使得核心素养教育理念被广泛提及，且日渐成为教师竞相追逐的焦点话题和重要目标。在这种教育改革浪

潮和教学理念的影响下，小学信息技术课程教师应当与时俱进，探索核心素养思想指导下的有效教学策略，在充分了解信息技术核心素养

内涵及其课程特性的基础上采用合理、有效的方法，加强对学生创新思维、创新意识以及信息实践能力的全面培养，为实现核心素养教育

理念在信息技术教学中的贯彻落实以及学生的全面发展提供有力支持。

一、小学信息技术教学现状

观察当前小学信息技术教学现状不难发现，其中存在着课时安排不够规范、以及教学目标设置不明确等问题。具体来看，不少学校虽

然已经充分认识到信息技术教学的重要性，有的也申请或是具备充足的经费来购置开设相关课程必备的设施，然而传统的教育思想仍旧在

很大程度上影响并决定着学校的教育思路和方向。这就导致不少学校对信息技术课程的课时数进行压缩，导致学生难以有充足的时间和机

会进行计算机的实践操练，信息技术教学难以有效推进，学生信息技术素养的培养问题也沦为一纸空谈。在此背景下，教师在设定教学目

标时也往往忽视对核心素养培养问题的充分考虑，在教学中仅仅关注学生是否了解并掌握基本理论知识，或是对计算机的使用和操作技巧

有所了解，导致信息技术教学停留在表层上，因难以适应时代发展需求而变得停滞不前。

二、小学信息技术高效课堂教学策略

（一）创设愉悦氛围，引导学生自主探究

美国著名心理学家布鲁纳曾经说过：“对所学内容的兴趣是学习的最好刺激。”这充分说明了兴趣是学生最佳的学习动机，在小学信息

技术教学中，教师只有创设轻松愉悦的教学氛围，才能集中学生的注意力使其产生自主探究意识，达到最佳的学习效果。例如，笔者在教

授“键盘输入”一课时，为了帮助学生对输入过程产生浓厚的兴趣，就创设了警察抓小偷、趣味迷宫、智慧拼图、打地鼠、青蛙过河和太空

大战等游戏情境，学生饶有兴趣地投入活动中，通过反复练习，除了指法更熟练，还了解了回车键、光标键、空格键、退格键、功能键和

换档键的功能及使用方法。当然，每一个游戏的设置都要以激发学生的兴趣为导向，着重帮助学生学会观察、分析、使用键盘上所有键的

功能和操作要领，学生“在玩中学”“在学中玩”，才能减少对新知识的畏惧，逐步理解新概念的内涵，达到熟能生巧的目的。

（二）活用课堂形式，激发学生求知欲望

笔者通过对本校120名学生进行问卷调查发现，大部分学生非常喜欢学习信息技术，高涨的学习热情是提高信息技术课堂效率的原动

力，教师绝不能让他们的期望转化为失望，虽然学生的基础参差不齐，但还是要千方百计地调动学生的学习积极性，尽量满足他们的求知

欲望。因此，只有精心选择最佳的课堂模式，才能让学生对每一节课都产生新鲜感与幸福感。为了激发学生的学习兴趣，在小学信息技术

教学中，教师可以采取“由静态变动态、化抽象为形象”的教学方式，从而诱导学生对所学知识产生浓厚的兴趣。低年级的学生学习计算机

操作技术时往往困难重重，他们除了不认识键盘上的英文字母之外，还不能牢牢记住字母和其他字符的位置。因此，教师只有