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大班区域活动教研

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大班区域活动教研

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一、大班区域活动环境创设的优化

1.区域设置要体现层次性

在区域设置上，教师一定要考虑到幼儿的个体差异，区域设置的划分要具有层次性。大班幼儿表现出较强的求知欲和自尊心，他们开始注意老师的态度和行为，所以我们要对幼儿一视同仁，给优生以发展特长的机会，给学习有困难的孩子以时间去进步。如我们在创设阅读区的时候，教师首先要考虑到材料提供和环境创设等环节是否面向全体、兼顾差异，要体现层次性。在阅读区投放不同材料，如投放一些有简单文字提示的图书、图文结合的拼音注音图书、无文字图书等，让孩子们根据自己的阅读能力、兴趣和需要，自由选择阅读材料。

2.区域设置要体现开放性

在区域设置上，要打破固定的模式，要根据本班幼儿的认知、情感发展情况来决定，可以灵活地增删区域的数量和内容。例如：表演区增设的角色都是幼儿熟悉或喜欢的，材料则可以来源于幼儿的生活或自制。增设“百宝箱”、“智力拼图”、“宝宝书屋”等区域让幼儿自主地选择学习内容，主动探索获取知识。为了满足幼儿与教师交往的需要，可以增设“悄悄话”窗口，教师可将当天发生的事情告诉幼儿，或告诉幼儿当天自己要做什么等等。通过这种互动的形式加强了教师与幼儿之间的情感交流。开放性还体现在班级之间的区域活动是可以互相联系、互相影响的。同时还可以将一些家庭环境如阳台、庭院纳入活动区域，使环境与幼儿、家长密切联系。

二、大班区域活动内容的选择

1.内容要贴近幼儿生活

区域活动的内容选择是至关重要的，它直接影响幼儿参与活动的兴趣和活动的开展。大班幼儿的生活范围扩大，他们开始对周围许多事物产生浓厚的兴趣。因此，教师在选择内容时要贴近幼儿的生活，从幼儿周围的环境中选择适合的活动内容，使幼儿有亲切感、新奇感，从而激发幼儿参与活动的兴趣。如：我们根据大班幼儿喜欢看动画片这一特点，将一些优秀的动画片引进到区域活动中来，设计了主题活动“游太空”，我们在表演区给幼儿提供了舞裙、头饰、串串秀等材料供幼儿进行太空“歌舞剧”的表演；语言区给幼儿提供了动漫图谱及有关的动画图书，并投放一些有关的动画片VCD供幼儿观察欣赏；美工区让幼儿制作各种太空中的物品；益智区投放有关星空、宇宙的图片让幼儿观察数数等；科学区可引导幼儿进行宇宙星空拼图活动等。这样既丰富了活动的内容和形式，又满足了幼儿的探索欲望，提高了幼儿参与活动的积极性、主动性。

2.内容要有探索性

在区域活动中，我们还要注意为幼儿提供有探索性的活动材料。材料是幼儿进行活动的物质基础，活动材料能引发并支持幼儿与周围环境之间的交互作用。提供材料时我们注意两点：一是提供的材料要符合幼儿的年龄特点；二是提供的材料要有探索性。对于大班幼儿来说提供的材料要能激发他们的探索欲望和操作的兴趣，让他们通过操作可以感知到不同材料之间所存在的一些简单的联系或者是特性；可以为他们提供一些半成品和原材料；此外我们还应注意在材料的摆放上应体现层次性和有探究性，使不同能力水平的幼儿能在相应地帮助下寻找探究的灵感和线索，同时帮助不同能力的幼儿增强信心促进他们再活动中的主动性，使他们在不断尝试中获得发展。

三、大班区域活动中教师的指导策略

1.教师要善于观察分析幼儿

在区域活动中教师首先要了解每个孩子的不同发展水平和个性特点，观察每个孩子的兴趣需要，了解他们的情绪情感，以更好地进行个别指导。其次教师要帮助幼儿积极思维、主动与幼儿交往并理解幼儿的行为表现。当发现孩子在游戏中出现了困难或者问题时应及时给予帮助和支持；当发现孩子在游戏中的表现超出自己原有水平或出现新的行为时应及时了解并给予肯定和支持；当发现孩子的兴趣开始转移时教师应调整游戏的要求和目标。例如：当孩子对“娃娃家”游戏的兴趣逐渐转移时教师可以利用语言情境以及出示有关图形书或故事书的方式引发孩子的新的游戏行为。教师可以告诉孩子：小朋友你们刚才的故事很动人我们还想听请你们在游戏里接着讲下去好吗？从而诱发孩子的游戏欲望激起游戏新的高潮等；此外当观察到有的孩子过分淘气时要注意用巧妙的方法提醒孩子去参与教师创设的各种活动并进行引导和指导等。这样才会让我们的孩子在一个真正属于他们自己的游戏环境中健康快乐地成长起来！

2.教师要因材施教注重个别指导

大班幼儿思维活跃富有想象力并且他们已经具备了很好的动手能力了但他们在语言表达方面还存在一定的不足

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一、区域活动在幼儿园教育中的重要性

区域活动，也被称为活动区或区域游戏，是一种在幼儿园教育中广泛应用的个别化教学形式。它通过为幼儿提供各种不同的教育活动区域，以幼儿的兴趣和意愿为出发点，让幼儿在自由、自主的学习环境中按照自己的学习方式进行学习，从而实现自我学习、自我探索、自我发现、自我完善。在区域活动