2023年高二生物学业水平考试实验操作考查指导 .pdfVIP

高二生物学业水平考试实验操作考察指导纲要

生物（送审稿）

一、考察目的

普通高中学业水平考试生物实验操作考察以方法和技能立意，以实验和其他

实践活动为载体，以动手操作为基本形式，侧重考察学生生物学方法与技能方面

的发展情况。生物实验操作考察与生物学业水平考试互为补充，全面考察学生生

物科学素养的发展水平。

二、考察依据

普通高中学业水平考试生物实验操作考察，依据教育部颁布的《普通高中生

物课程标准（实验）》、《2023年湖南省普通高中学业水平考试生物实验操作考察

指导纲要（试行）》，并结合我省普通高中生物课程教学实际情况进行命题。

三、考察原则

1．基础性原则：针对三个必修模块命题，重视对学生生物学基本素养的考

察，命题选材要高度重视生物学实验中那些能被广泛迁移运用的基本技能与能

力，淡化生物学科的特殊能力。突出考察学生观测、动手操作、科学思维、识图

绘图、语言表达等方面的能力，考察学生对生物学问题进行初步探究的能力。

2．科学性原则：实验考察必须与考察指导纲要的规定相一致，考察内容科

学、严谨，考题文字简洁、规范，评价标准制定合理。

3.可行性原则：既要准确把握课标、指导纲要的精神，又要充足考虑我省普

通高中教学仪器设备与实验教学水平的实际、实验考察组织实行的可操作性等具

体情况，保证考察可以顺利实行。在材料用品的选择中要充足考虑本地实际，在

内容选择时要保证考察中学生的人身安全。用于考察的试题不一定规定考察项目

的完整性，可以选考其重要的环节。

4.开放性原则：试题的形式和内容可多种多样，既可以考察观测与实验，也

可以考察建构与制作模型，还可以考察学生进行自然与社会调查的基本技能与能

力；既可以在实验室内封闭式的进行考察，也可以在实验室外开放式地实行考察。

5.过程与结果并重的原则：既重视对操作过程的考察，重视实验仪器的对的

使用、实验方法的对的运用、实验环节的科学严谨，又关注操作所产生的结果。

6.动手与动脑结合的原则：突出考察学生的动手操作能力，强调手脑并用。

四、考察内容与规定

考察目的

（一）

考察的具体目的涉及：

1．认知、技能目的

⑴客观地观测和描述生物实验现象。通过自身感官或借用显微镜等仪器设备

观测生物现象，并能用准确的生物学术语或图表描述、记录观测结果。

⑵独立完毕本纲要所列举的实验、实践活动（见考察内容表）。涉及明确目

的，领略原理，熟悉其中的方法和操作环节，掌握相关的操作技能，并能将这些

项目所涉及的方法和技能进行综合运用。

⑶运用实验或调查等手段验证生物学事实，并能对实验或调查中的现象、结

果进行解释、分析和解决。

⑷提出与生物学有关的问题，并对一些不太复杂的生物学问题进行初步探

究。涉及确认变量，作出假设和预期，设计可行的研究方案，解决和解释数据，

根据数据作出合理的判断等；涉及初步运用观测法、实验法、调查法、模型法、

演绎推理法等科学研究的基本方法设计可行方案，收集数据。

⑸对一些简朴的实验方案、实践活动计划做出恰当的评价和修改。

2、情感态度与价值观目的

实验考察中有机渗透情感态度与价值观的考察。重点关注下列方面：

⑴对生物学是一门需要亲自动手的实验科学的认同。

⑵质疑、求实、严谨、创新及敢于实践的科学精神和科学态度。

⑶尊重生命、保护环境的意识。

⑷社会责任心和使命感。

与此同时，通过实验考察的实行，还应在以下方面起到积极作用：

1.促进学校逐步完善生物学实验室的建设。发明条件按课程标准的规定开展

实验教学。

2.促进教师提高实验操作、实验教学的能力，贯彻《普通高中生物课程标准

（实验）》的实验教学规定。

3.引导教师转变教学观念与行为，通过改变学习内容的呈现方式，确立学生

的主体地位，促进学生积极积极地学习。积极提倡将学习过程转变为学生提出问

题和解决问题的探索过程，引导学生在获得生物学基础知识的同时，领悟科学方

法、发展科学能力，养成科学精神和科学态度，培养创新能力和实践能力。切实

提高教学质量，全面提高学生的生物学素养，保证生物学科国家课程的实行和贯

彻。

（二）考察内容与规定细目

本考察的范围涉及人教版普通高中课程标准实验教科书《生物1：分子与细

胞》、《生物2：遗