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维普资讯
１９３４重庆医学２００８年９月第３７卷第１７期
医院管理・
・
实习医生创新思维的培养
张晓东，吴悦维，杨天德
（第三军医大学新桥医院麻醉科，重庆４０００３７）
摘要：医学创新人才的培养应贯穿于整个医学教育过程中，实习阶段最容易受到轻视，因此，应加强该阶段的创新教育。本
文研究总结了实习医生创新教育的经验：提高带教教师的创新意识；培养实习医生主动思考；培养实习医生的学习和科研兴趣；培
养临床工作中的创新思维；考核制度的创新等。
关键词：创新思维；实习医生
中图分类号：Ｒ１９７．３２３文献标识码：Ｂ文章编号：１６７１－８３４８（２００８）１７—１９３４—０１
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动对未知领域的探索，让学生不只是接受解决问题的既定答案，
力。”医学上的突破和发展也充分证明了这一论断。医学上仍而是自己寻找独创性的解决问题的方法。激发和调动学生的
有许多未知数，需要去揭秘，只有创新思维才能发展。实习阶创新意识。
段是医学生到医生的必经阶段。大学阶段的教育如何与工作临床教学不同于基础教学，学生和教师的比例减小，学生
阶段联系起来，这就需要在实习阶段进一步巩固和发展大学的能有更多的机会与教师交流。带教教师要利用这种优势，鼓励
学习成果，为未来的工作做好准备［】］。学生参加教学活动，讨论教学内容，使学生在教师的指导下积
从医学生到临床医生的成长，主要依赖自身的努力，通过极主动地学习，既能独立思考，又能科学思考。独立思考不是
临床实践提高业务技能，同时仍需要继续刻苦学习，丰富专业异想天开地胡思乱想，必须遵循正确的规律和方法。让学生有
理论知识，掌握先进的技术和了解最新的学科进展。但如果能机会学习、体会自然科学的方法和规律。不必只告诉学生结
够产生一个新观点，采用新技术，发明新技术等等，就更加完善论，重要的是让学生了解得出结论的过程和方法，知道事物的
了自身的素质。如何进行创新思维的培养，作者总结了一些经来龙去脉和相互联系，在学习知识的过程中同时学会正确的思
验，介绍如下。考。
１提高带教教师的创新意识３培养实习医生的学习和科研兴趣
教师是创新教育的根本，是先进生产力和先进文化的推动实习初期，实习医生对临床充满了好奇，此时是激发学习
者和弘扬者，是青年健康成长的指导者和引路人。同时，教师兴趣的良机。可以通过对具体病例的介绍，增加实习医生对临
是实施教育的直接参与者，教师的教学水平与教学艺术关系到床的兴趣，只有充满兴趣，才会不断地追求。
学生知识构建和个体素质的形成。没有创新的教师，就不能培实习阶段可以把科研尽早地引入到学习过程，进入研究、
养出创新的学生。发现可创造领域。培养学生如何选择自己感兴趣的研究课题，
创新
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