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教师姓名×××填写时间×××
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学科语文年级/册三年级下册教材版本部编版
课题名称第三单元/第9课《古诗三首》/《清明》
难点名称理解诗意，感受诗中的情感。
本诗语句通俗易懂，但对于“纷纷”“断魂”等
从知识角度
词语，有些同学不易理解，需要教师加以点拔。诗中
分析为什么
蕴含的情感是学生比较难以理解的，教师要结合当时
难
难点分析的时间、天气等因素引导学生深入理解。
从学生角度三年级学生的生活经验有限，对于清明节悼念亲
分析为什么人、出门在外孤独凄凉等感受不太能理解，需要教师
难进行点拔引导。
1.通过观察插图、改编情景短剧等方式，直观引导学生感受
难点
古诗的优美画面。
教学方法
2.通过多读古诗，在读中理解感情诗意和诗中情感。
教学环节教学过程
谈话激趣：
清明节是中华民族古老的传统节日，在公历的4月5日前后。
导入这一天，人们或合家团聚，或上坟扫墓，或郊游踏青，活动多样。
在清明节里，唐代大诗人杜牧有着怎样的经历呢？让我们读一
读他的作品《清明》吧！
一、初读古诗
请大家自由朗读古诗《清明》，要求：
1.用“”画出清明时节的天气。
2.用“”标出最能体现当时诗人心情的词语。
3.结合注释理解诗意。
二、理解诗意
1.学习第一行：清明时节雨纷纷
雨纷纷：细雨不停地下。
诗意：清明节这一天细雨纷纷。
（解析：这句诗点明了当时的时间和天气。“纷纷”一词不仅
形容春雨的意境，还写出了雨中行路者纷乱的心情。）
知识讲解
2.学习第二行：路上行人欲断魂
（难点突
断魂：指伤心欲绝。
破）
诗意：路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。
（解析：清明节这一天，诗人不能回家乡扫墓，却孤零零一个
人在异乡路上奔波，心里本来就难受，况且，天也不作美，阴沉着
脸，细雨纷纷，让诗人衣衫尽湿，他触景伤怀，又增添了一层愁绪。
因此，“断魂”一词深刻地写出了诗人当时沉痛悲伤的心境。）
3.学习第三行：借问酒家何处有
借问：请问。
诗意：向人打听酒家在哪里。
（解析：春寒料峭，诗人冒雨赶路，衣衫尽湿，满怀愁绪。他
想寻一个小酒家，一来歇歇脚，二来解解寒，最重要的是，他希冀
借酒消愁。于是，他向人问路了。）
4.学习第四行：牧童遥指杏花村
遥指：指向远方。
诗意：牧童用手指向远处的杏花村。
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