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拼音学习是语文学习的基础

第一篇：拼音学习是语文学习的基础

拼音学习是语文学习的基础，也是掌握标准音，学习规范普通话

的前提。拼音教学除了能为以后的汉字学习，阅读，写作奠定基础外，

更主要的是，营造良好的学习语文的氛围，形成良好的语言环境，为

个人字正腔圆的表达，抑扬顿挫的谈吐，为学习汉语的发张铺垫了肥

沃的，营养丰富的土壤。

我校拼音教学工作很大一部分受客观因素的影响，由于大部分学

生一口浓重的乡音，经常把二声读成三声，给老师教学带来了很大的

影响。要掌握和读准汉语拼音，学生和教师都感觉困难比较大。

一、检测内容：

1、能否准确把拼音字母写进四线格(按要求抄写声母和韵母)。

2、能否正确拼读音节，找到相应的图片（连线题）。

3、能否根据拼音找到相应的汉字。

4、给音节标调号。

5、读出声母、韵母和整体认读音节。

从调查情况可以明显看出学生的拼音掌握情况有了两极分化现象。

有一半学生的拼音学得很扎实，但有四分之一的学生学习拼音有很大

的困难。

二、存在问题：

1、学生的发音，方言比较重，“n”和“l”部分，平舌音和翘舌

音不能熟练区分。

2、三拼音的拼读，还有”niang”的拼读以及轻声读起来，学生

显得比较困难。

3、声母和韵母概念不清。例如在第一题“按要求抄写声母和韵

母”，有的同学就把声母和韵母抄反了，或者个别字母放错了地方。

4、对声调的掌握不好。例如在第三题“给音节标调号”中，二声

和三声容易混淆，调号标的位置也容易出错，尤其是qiú和xué。

5、缺少生活常识也是失分的原因。例如在“连线”题中，要求把

同类的连在一起。很多同学不知道“鸭梨”“荔枝”和“菠萝”都属

于水果，“茄子”“丝瓜”和“萝卜”都属于蔬菜，所以连得比较混

乱。

6、音节的拼写比较薄弱。很多孩子嘴上能拼好，但写出来就容易

出错。最后两题都需要自己用拼音写句子，有的学生没抓住图意，但

更多的是把音节拼错。

7、个别学生的答题习惯不好。有的连线不用直尺，有的卷面自己

脏乱，有的漏题，需要平时多加规范。

8、形近和音近字母容易混淆，如p与q、ui与iu、en与eng等

前鼻韵母与后鼻韵母。

9、拼读时声调不准确。如chéng拼读，学生出现了chénchēng

等错误。

10、还有就是j、q、x、y与ü拼读，存在问题，当看到qu这个

音节时,第一反应是q与u的拼读，可见学生对于j、q、x、y与ü拼读

时特殊的规则记忆不深入。

三、改进措施：

1、在今后的拼音教学中，采用灵活多样的教学方法，学生易接受

的教学形式，有效的帮助学生准确区分易混淆的声母、韵母和整体认

读音节，尤其注重声调的练习。

2、注重对学生拼读能力的培养。在引导学生准确拼读的基础上，

还要提高学生拼读的速度，能借助汉语拼音准确流利地朗读短小的文

章。对于能力较强的学生，应该提高学生直呼的能力。

3、做好个别辅差工作。对这部分学生要及时给予査缺补漏。在激

发学生学习汉语拼音兴趣的基础上，帮助他们形成良好的学习习惯，

加强方法指导，从最基础的知识抓起，有效地奠定基础知识。

4、加强对学生好的学习习惯的培养。从每一次作业入手，从每一

节课入手，养成书写规范、美观，做事认真仔细的好习惯。

汉语拼音教学计划

教学内容：ieueer（第一课时）

教学目标：

1、认识复韵母ieueer，能读准确，会书写。

2、对特殊韵母er重点认识。

重难点：

1、认识音形义，并能正确读出四声。

2、ieue与Y相拼时的变化。

教学过程：

一、情趣复习

1、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：aieiuiao

ouiu认读

2、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu

wuyi

二、故事贯穿教学ieue1、学习ie

师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，国王对我们说：小朋友

们，你们想认识更多的复韵母吗？那么就请你们到海南岛玩玩吧，我

请客！

出示海南岛风景图，介绍美丽的海南椰林风光，出示椰子，用椰

子说