高中思想政治学科核心素养的培育与课堂教学的“温度”.pdfVIP

20184

年月()Apr．2018

天津师范大学学报基础教育版

192

第卷第期JournalofTianjinNormalUniversity(ElementaryEducationEdition)Vol．19No．2

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高中思想政治学科核心素养的培育与课堂教学的温度

张要武

:，。，

摘要课程改革的发展是渐进的需要课堂教学实践的支撑和检验课堂教学是培育学科核心素养的重要途径课堂教学的品

。，“”，

质直接影响到学生核心素养的形成由此提出有温度的课堂教学有利于学科核心素养的培育学科核心素养的培育有助于课堂

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教学温度不断提升的几点思考政治认同是课堂教学温度的决定性因素科学精神是课堂教学温度形成的条件法

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治意识是课堂教学温度形成的前提公共参与是传递课堂教学温度的载体力图探索出培育学生学科核心素养的新路径

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关键词高中思想政治课学科核心素养课堂教学的温度

中图分类号:G623．15文献标识码:A文章编号:1009－7228(2018)02－0028－04

DOI:10．16826/j．cnki．1009－7228．2018．02．006

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引用格式张要武高中思想政治学科核心素养的培育与课堂教学的温度天津师范大学学报基础教育版

2018，《()“”

年初随着教育部普通高中思想政治课程一核心素养的基本内涵

》(2017)［1］，《》“”。

标准年版的颁布学科课程性质与基本理现代汉语词典将素养解释为平日的修养

、，，

念学科核心素养与课程目标等重要内容将会得到精由此可见素养是后天通过教育获得的因此教育的品

，“”、“”。

准界定其中针对核心素养学科核心素养等关质制约和影响着核心素养的水平按照经济合作与发

(OECD，2005)，

键理念和词汇的教学研讨也必将进入到更广范围和展组织的界定可知素养除了知识与技

。，2017，、，(