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时分秒说课稿

时分秒说课稿篇一：小学数学《时分秒的认识》说课稿

小学数学《时分秒的认识》说课稿

《时分秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册

的教学内容，通过前两节课的实践活动，学生已对1分钟、1小

时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，

能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的

基础上进行地顺势教学。

根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以

下教学目标：1、认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分

=60秒，初步建立秒的时间观念。2、经历联系实际生活解决简单

问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有

效地促进个性思维的发展。3、让学生充分感受数学与生活的密切

联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。并且我认为本节课教学

重点应为初步建立秒的时间观念；教学难点是如何才能让学生正

确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。我认

为，学生是否能选用恰当的时间单位进行事件表述，是其时间观

念建立情况的反馈，而数学在生活中的应用也正是我们教学追求

的最终目标。

为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念

“实践活动，体验交流，培养应用意识”这一教学思想，在教学

中主要采用了以下教学方法：

1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意

识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。在导入时我利

用奥

运冠军刘翔夺金时的场景，询问其夺冠所用时间，在旧知和生活

经验的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分

更小的时间单位，揭示课题“秒的认识”让学生积极主动参与到

学习的全过程来。

2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑

的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、

交流去探索知识。在教学中，我通过开放性的发问“你还知道秒

针走几大格就是几秒？”，让学生自主探索秒针的走动情况；组织

学生拍手体验60秒，观察分针走动情况，让学生知道1分=60秒；

通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续

时间。

3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学

知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，

体验到学习数学的乐趣。教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应

用，从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。练习中，

我加入有关明明的短文，实际是综合考察了学生对时间单位的应

用能力。

4、交流评价：通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受

和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转

化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方

面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。

在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的认识，本

节课在学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法：

①观察的方法，通过观察钟面，认识秒针与分针、时针的区别；

观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒。

②活动实践的方法，通过多种形式的活动体验秒。为了学生能

更有效地学会用拍手等方式估测活动的时间，集体活动时我将电

子表放于课件屏幕上，由此学生可以进一步巩固1秒的感受在，

在此基础上再进行同桌练习。

③独立思考的方法，在数学教学中，必须重视把积极思维、独

立思考的方法教给学生，最重要的是给学生创设积极思维、独立

思考的机会。例：在教学中，开放性的发问“你还知道秒针走几

大格就是几秒？”，学生通过独立思考说出自己的答案。

④小组交流的方法，在小组交流中每一个成员的发现转化成为

大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素。对于教学中的

部分环节，采用小组讨论交流的方法更有利于学习。例如：练习

中有关明明的短文，交流更有利学生发现问题，解决问题。

⑤课外阅读的方法，学生在欣赏秒在生活中应用短片的过程中，

更深刻地认识了秒，认识了交*学科的知识。

依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为

优化教学过程，实现“加强生活体验，注重学生发展”的课堂教

学要求，这节课是这样安排的：

一、情境导入

同学们，你知道在希腊雅典奥运会上，我国共夺得了多少枚金

牌吗？其中有一枚金牌获得者被世界称为“东方神鹿”，他是中国

人的

骄傲，你知道他是谁吗？（刘翔）

让我们来重温一下刘翔1