2024年部编版语文一年级下册猜字谜教学反思推荐3篇.pdfVIP

部编版语文一年级下册猜字谜教学反思推荐３篇

〖部编版语文一年级下册猜字谜教学反思第【1】篇〗

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给

学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能

力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分

发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生

字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然

后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程

中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大

的激励作用。

我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，

还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。

内容扩展：反思历程

教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括

→积极的验证”四个过程。

具体经验阶段

该阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境。

观察与分析阶段

该阶段教师将广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活

动的信息，以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包

括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。在获得一定的信息之

后，教师要对它们进行分析，看驱动自己的教学活动的各种思想观

点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为与预

期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。经过分析，教师会

对问题情境形成更为明确的认识。

重新概括阶段

此阶段将在观察分析的基础上，教师反思旧思想，并积极寻找

新思想与新策略来解决所面临的问题。

积极的验证阶段

这时要检验上阶段所形成的`概括的行动和假设。在检验的过程

中，教师会遇到新的具体经验，从而又进入具体经验第一阶段，开

始新的循环。

在以上四个环节中，反思最集中地体现在观察和分析阶段，但

它只有和其他环节结合起来才会更好地发挥作用。在实际的反思活

动中，以上四个环节往往前后交错，界限不甚分明。

〖部编版语文一年级下册猜字谜教学反思第【2】篇〗

以前我总觉的语言教学中最棘手的就数猜谜语和续编谜语的教

学活动了。后来听了几节示范课，自己又亲身试讲了若干次，思考

了若干遍。终于总结出了一些方法和注意的几点：

1、在猜谜语活动开始时我们要表现出极大的兴趣以感染幼儿，

引起他们的欲望。其次，向孩子门清楚的交代一些猜谜的基本方法，

提示幼儿注意听清每个字，每句话，教师在念谜语时语音要准确节

奏放慢。

2、猜谜语活动过程中如果孩子们猜不出来时，教师可以借助手

势提问进行针对性的暗示，必要时可以出示或实物或边念谜语边在

黑板上画出大致的轮廓。

3、猜谜语活动要以游戏的形式展开，让幼儿在宽松的游戏中习

得知识，获得发展感受快乐。

〖部编版语文一年级下册猜字谜教学反思第【3】篇〗

识字，是小学低段的主要学习目标，孩子们通过生字的学习，

逐渐学会读文看报，这是语文学习的基础即是根本。到了中年级虽

然识字已不再是重点，但却具备了一定的理解能力。能借助一二年

级习得的识字方法，延伸至拆字、猜字方法上来，帮助孩子们认识

更多的汉字。

这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一关

由不同类型的字谜组成，通过自主猜射，传授猜谜方法，让孩子借

助不同的方法猜射汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。

第一关，与之前“趣味语文”中的猜射方法类似，孩子们轻松猜出

了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的

从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并

习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组

合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其

是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼

相看。

汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝！只要孩子们展开

想象的翅膀，用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门，相信他们

一定能收获更多的知识！