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大班常规班级教研

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大班常规班级教研

大班常规班级教研

一、常规教育

常规培养对于大班幼儿来说是相当重要的，它对于形成一个有良好学习环境相当重要。为了强化常规培养，教师首先要以身作则，成为孩子的学习楷模，包括仪容、仪表、语言、情感态度、行为习惯等方面。在活动中，我们注重将目标分解化，常规习惯化。在各个环节和各项活动中，教师将要求幼儿注意的事项及行为准则进行明确，并转化为一些具体的活动规则，如：在活动区活动时，学会轻轻地与别人交谈，不打断别人的讲话，不随便乱动别人的东西；在进餐时，要求幼儿安静愉快地进餐，学会正确使用餐具，餐后主动用小毛巾擦嘴巴等；在午睡时，我们教育幼儿能自己安静入睡，不要打扰别人等。从思想到行为习惯，我们处处给予规范和引导，并定期组织幼儿学习常规、行为习惯儿歌，使幼儿明白遵守规则、注意安全等对我们每个人来说是多么的重要。在这其中老师的示范作用是无穷的。

二、环境创设

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。结合主题活动，我们布置了班级主题墙饰，注意观察幼儿对哪些事物感兴趣、对哪些信息有反应、在什么情况下能够与他人合作完成任务。教师和幼儿共同创设与主题活动密切相关的墙饰我要上小学，从中幼儿可以看到自己从不会到会的过程，从贴上自己的作品到与同伴合作完成的作品的过程，有很好的教育意义。根据大班幼儿的年龄特点，我班创设了“大家来运动”的主题墙饰，其中包含幼儿各种运动会的照片、各种运动器械以及体育游戏等。

三、区域活动

区域活动是幼儿非常喜欢的活动形式。它既能让幼儿按自己的意愿和能力去选择游戏的形式和内容，又能为他们提供更多动手、动口、动脑的机会，促使幼儿不断地发现问题、解决问题。因此，在区域活动中我们提供了大量不同层次的材料供幼儿操作。如：在“快乐棋社”中提供各种棋类游戏及棋谱；在“小巧手”中提供各种纸盒、纸杯、纸盘等废旧材料让幼儿进行手工制作；在“数学角”中提供各种几何图形、数字卡片等让幼儿进行分类、排序、比较等活动；在“图书角”中提供各种有趣的图书让幼儿阅读；在“娃娃家”中提供各种家具等生活用品让幼儿进行生活模仿等。此外还设立了“小舞台”、“建筑区”、“小医院”等区域角让幼儿自由地选择自己喜欢的区域进行游戏。通过这些活动不仅发展了幼儿的主动性、独立性还培养了幼儿的合作精神及交往能力。

四、家园互动

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园的班级工作离不开家长的支持和配合。因此我们通过多种形式如：家长会、家园联系栏、家长开放日等来与家长交流和沟通。让家长了解幼儿园的教育形式，理解我们的教育观念，并把家庭这个宝贵的资源引进来。首先通过家长开放日让家长了解孩子在园一天的生活学习情况以及我们老师的工作情况。其次通过家长会提出共性的话题由大家共同讨论出班级家长下一步应该做些什么工作来更好的配合我们的工作。我们还充分利用家长园地这一资源进行交流与沟通。让家长了解我们的教学内容及一些保育知识同时让家长了解一些孩子在幼儿园的情况以及需要家长配合的地方；有时请个别家长把孩子在家中的表现记录下来或请她们留下XXX供我们和家长之间的沟通联系使用等等这些都给教学起到了很大的促进作用也促进了我和家长的配合程度。在此也感谢每一位积极参与到幼儿园班级工作的家长朋友们希望我们的家长朋友能在以后给予我们更大的支持与帮助。

总而言之我们的工作需要各方面的合作，需要家长的配合。希望在今后的工作中我们会继续努力，不断地完善自己的工作。

大班常规班级教研

一、教研背景

随着教育改革的不断深入，大班常规班级教研已成为幼儿园教育的重要组成部分。为了更好地提高幼儿教育质量，我们针对大班常规班级教研进行了深入的探讨和研究。本次教研旨在解决大班幼儿在常规教育中的问题，促进幼儿全面发展，提高教师的教育教学水平。

二、教研目标

1.了解大班幼儿常规教育现状，发现问题并提出改进措施；

2.探索适合大班幼儿的常规教育方法，提高教育效果；

3.增强教师之间的交流与合作，提升教师教育教学能力。

三、教研方法

1.观察法：教师对大班幼儿进行观察，了解幼儿的常规表现和存在的问题；

2.案例分析法：对典型案例进行分析，找出问题并提出解决方案；

3.实践法：教师通过实践活动，检验常规教育方法的可行性和有效性。

四、教研过程

1.准备工作：教师提前做好准备工作，包括观察幼儿、收集案例等。

2.教研活动：

（1）教师相互交流，分享对大班幼儿常规教育的看法和经验；

（2）针对观察和案例分析中发现的问题，提出解决方案；

（3）教师共同讨论，确定适合大班的常规教育方法；

（4）教师进行实践活动，检验教育方法的可行性和有效性。

3.总结反馈：根据实践结果，对常规教育方法进行修正和完善，并总