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教育心理学的应用案例

教育心理学是一门研究教育过程中涉及的心理现象的学科，主

要研究的包括学习、记忆、动机、情感等方面。教育心理学的研

究成果可以帮助教育者更好地了解学生的心理状况以及借助心理

学理论，开展针对性的教育工作。以下是一些教育心理学的应用

案例。

一、圆珠笔上“错觉”

圆珠笔上“错觉”是由美国心理学家罗杰斯提出的，它主要是通

过违反孩子们的常识和经验，教育孩子们如何正确的看待问题。

这个实验的具体方法是将一支金属的圆珠笔插在桌子的一端，

然后将这支笔插在椅子的另一面。如果看不懂的话，可以参照下

图。

【图片】请网上搜索圆珠笔上的错觉，图片版权原因不便展

示在此。

教育者向学生提出将圆珠笔从椅子拿起（往相反方向拉，而不

是往自己这边拉），许多学生会犯一个错误，把定在桌子上的笔

一起拿起。这种方法可通过增加细节，进行多次实践和引导，让

学生最终正确理解并掌握方法。这项实验可以帮助学生树立基础

知识的认识，拉近教师和学生的距离，有利于教育者综合分析学

生的认知过程，从而为学生提供更好的辅导。

二、直觉的效果

该实验设计初衷是要向学生展示大多数人的想象力比他们自己

所认为的要丰富得多。首先，教育者给学生展示了一些形状，随

后教育者在黑板上画了一个与形状相似但更复杂的图形，并询问

学生是否感觉形状一样。许多学生会认为两个形状相同，但实际

上后一个形状比前一种复杂多了。

这个实验可以帮助学生克服自己的障碍，并从教育者和同学的

协助中得到启发，同时锻炼学生探究和推理的能力。

三、解决数学难题

解决数学难题是教育者经常遭遇的难题之一。心理学家阿特金

斯教授提出了一种方法——“分析存在问题”。

该方法的主要思想是，让学生在审视问题时，重复使用或发现

与过去掌握的知识或策略相关的信息。

具体方法如下：

1.将学生的注意力集中在问题本身上；

2.学生自己寻找可以解决问题的示例；

3.着重于找出可以减少复杂度的因素；

4.寻找已经解决的类似问题来证明和支持自己的答案。

这种方法可以让学生更加客观地审视问题，帮助他们在解决复

杂难题时更加游刃有余。当这种方法推广后，学生会通过自己找

出问题所在，并找到一种可以解决这个问题的方法，从而更扎实

地掌握了之前的知识。

四、激发学生学习动机

激发学生学习动机是教育者最为关注的问题之一。心理学家提

出在激发学生学习动机上要注重以下要素：

1.鲜明的学习目标。教育者应该为学生设立明确的目标，并逐

步引导他们从紧张的学习任务中获得生动的愉悦感，从而掌握真

正的学习成果。同时，在导入课程和讲解问题的各个环节中，教

育者应该把问题和生活联系起来，让学生学习有所触动。

2.积极的学习态度。积极的学习态度可以让学生从失败的情况

中学习，不断完善自己的能力，增加学习信心并获得快乐。教育

者可以为学生提供多元化的学习内容、语言，同时通过传统文化

和现代科学的比较，展示出学习中新旧知识融合的新形式，让学

生积极自信地去接受自己的学习任务。

3.适当奖励与回馈。适当的奖励可以让学生获得学习成果后的

激励，通过长期的努力获得更高的等级和认可，从而增强学生的

信念和鼓舞。教育者可以在微妙的环境和场合中，提供学生一个

巧妙的学习评价，同时，让学生在学习中具有自治、互助和合作

的精神，发扬群体的力量。

以上是我们所分析的教育心理学应用案例，有助于我们去深入

学习，取得更优秀的学习效果。