教学参考 ｜ 【名师教案】二年级下册《一匹出色的马》.docx

教学参考|【名师教案】二年级下册《一匹出色的马》

第一课时

01

教学目标

1．认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等5个字。

2．读句子，能想象“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”等句子描写的画面。

02

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

教师：有个小女孩，当她走累的时候，爸爸给了她一匹“马”，而且是“一匹出色的马”！这匹“马”帮助疲累的她很快地回了家，你想知道这匹“马”是什么样子的吗？让我们一起走进课文去一探究竟吧！(板书课题：一匹出色的马)

二、初读课文，识记生字

1．学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。

2．教师出示生字卡片，指名认读。(教师及时正音)

3．小组开火车读生字。

4．同桌互读，相互纠音：注意“葱”是平舌音，“舍、株、拾”是翘舌音，“恋”是边音。

5．小组交流识记生字的方法。

(1)教师用多媒体播放课文朗读录音，学生跟读，熟悉课文。

(2)做动作表演识记“拾”“骑”和“跨”。

(3)比较记忆：波—皮、纹—文、匹—四、像—象、景—京、求—球。

(4)教师总结识记方法，激发学生的识字兴趣。

6．学生分组抢答，进行识字比赛。

三、学习第1～3自然段，想象画面

1．听老师读课文第1～3自然段，整体感知美景。

(1)说一说：郊外的景色给你留下了怎样的印象？

(2)想一想：课文写了郊外哪些地方的美景？

预设：小河、河岸、田野。

(3)练读长句，读出节奏和重音。

河水/碧绿碧绿的，微风吹过，泛起/层层波纹。

河岸上/垂下来的柳叶，拂过/妈妈和爸爸的头发，我和妹妹/看着都笑了。

路的一边/是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片/柔软的绿毯。

提示1：读出停顿和轻重变化，教师相机范读。

提示2：结合第3句话的朗读学写“像”字。

预设：左窄右宽，左右等高，口要扁，撇画匀，弯钩似驼背。

2．自由默读，圈画关键词句。

默读第1～3自然段，圈画出最能表达景色美的词句。

3．读思结合，想象美丽画面。

(1)选择你最喜欢的一处美景美美地读一读。指名朗读，要求：一人读，其他人闭眼想象画面。根据学生回答相机评价。

提示1：品读描写河水的句子。教师引导学生边读句子边想象：现在你来到小河边，看到了什么？

提示2：品读描写柳叶的句子。教师引导学生想象柳树的颜色和姿态。

提示：引导学生抓住柳树静态和动态时的特点说“柳”。举例：柳树像温柔的妈妈，有着又长又绿的头发。春风吹来，她的长发随风飘扬，轻轻扫在我们的脸上，像妈妈温柔的手在抚摸我们。

提示3：品读描写田野的句子。

(2)引导学生想象田野的美景，如，走进田野，你仿佛看到了葱葱绿绿的________________。

追问：田野和绿毯有哪些相似之处？

预设：都是绿色的，都很柔软。

联系体验：上去躺一躺，打个滚，一定很开心。

4．配乐朗读第1～3自然段，整体感受美景。

四、指导书写

1．记忆字形，指导书写“匹、妹、波、纹”。

重点指导“匹、波”。

“匹”是半包围结构的字，注意在田字格内要把字放在田字格中间位置；最后一笔是竖折，不是竖弯钩。“波”右边的“皮”第一笔为横钩，第二笔的撇要注意穿插到“氵”的右下方。

2．学生描红，教师巡视指导。

五、布置作业，课堂延伸

同桌互相听写本课重点词语。

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第二课时

01

教学目标

1．会写“景、恋”等4个字。

2．有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，能说出变化的原因。

02

教学过程

一、复习导入，提出质疑

1．检查认读生字词。

2．通过上节课的学习，我们仿佛看到了春天郊外的美景，想象到了一家人在一起温馨、和谐的生活画面。这节课我们来看看为什么说爸爸给了妹妹一匹“马”，而且还是一匹“出色的马”？妹妹又有什么变化呢？

二、学习第4～7自然段，感受妹妹的变化

1．自读第4～7自然段，找出妹妹、妈妈和爸爸说的话，在下面画上横线。

2．指名朗读这些句子，教师相机出示课件。

(1)我很累，走不动了，抱抱我。

(2)不行啊，我也很累，抱不动你了。

(3)这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。

(4)我早回来啦！

3．指导学生试着有感情地朗读这4句话。

(1)提示：联系生活实际想一想，在生活中你也有求妈妈抱的时候吗？当时你的语气是怎样的？(恳求、撒娇)试着用这种恳求、撒娇的语气读一读妹妹说的话。

(2)引导：平时妈妈拒绝你的时候，她是怎么说的呢？请你模仿妈妈的语气，读一读文中妈妈的话。(妈妈的语气是温和的，但又很肯定。)

(3)模仿爸爸的语气读一下爸爸的话。(在反复朗读中指导学生读出爸爸鼓励与期待的语气)

(4)引导：读最后一句妹妹的话，此时妹妹是什么样的心情？(开心、兴奋、带着一点得意。)请你带着这样的心情读读妹妹的话。追问：妹妹的心情为什么变化这么大？

(5)请学生模仿文中爸爸、妈妈或“我”，夸一夸在家门口迎接的妹妹。

(6)教师小结并引导朗