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教学设计方案集合八篇

教学设计方案篇1

一、设计理念

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文

课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体

差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发

学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流

反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，

并且使学生学会合作，学会探究。

二、教学目标

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮

丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷

的资料）

三、教学重难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写

法。

四、教学过程

第一课时

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，

茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,

提起西藏你想到了什么？谁来说一说。

学生交流课前查找的资料。

1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大

家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，

看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天

老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：雅鲁藏布大峡谷）

教学设计方案篇2

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会作者热爱小园、热爱大自然的

感情。

2、能从课文第2-6自然段中选一段背诵，并能正确默写。

3、体会比喻句的作用，积累不同的比喻词。

教学时数：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，交代任务。

二、初读课文，学习字词。

三、出示学习要求：

1、四人小组读通课文，说说你心中的感受。

2、自学生字、新词，小组合作听写。

3、小组合作，讨论课后习题。

四、再读课文，深入理解。

1、检查反馈一：你认为哪个生字最难记，说一说。

2、检查反馈二：读了课文，你有什么话最想说?

3、检查反馈三：你最喜欢读哪一段，请你用自己喜欢的方

式读一读。

4、检查反馈四：课文的中心句是哪一句?抓住了哪个词来写?

你用什么方法读懂这篇课文。(诸如：抓中心词--诱人，找“诱

人”的语句：抓中心句，画一幅幅四季图：……)

5、检查反馈五：课后习题。重点是第2题，体会比喻句的

作用。

五、熟读课文，自选默写。

教学设计方案篇3

教材分析：

本课以诗歌的形式，描写了儿童在田野间发现春天已经到来

的种种景象，抒发了作者发现春天来了的喜悦之情，表达了热爱

大自然的情感。

教学目标：

1、认识本课的8个生字，会组词。

2、学写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工整。

3、有感情的朗读儿歌，引导学生理解课题的含义。

4、激发学生探索大自然奥秘的意识，热爱春天，热爱大自

然。

教学重点：

1、会写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工整。

2、有感情的朗读儿歌，引导学生理解课题的含义。

3、激发学生探索大自然奥秘的意识，热爱春天，热爱大自

然。

教学准备：录音机

第一课时

学习内容：

1、学习儿歌，理解课题的含义，在此基础上进行有感情的

朗读。

2、学写生字。

教学过程：

一、音乐谈话，导入新课

1、播放音乐，你听出这是什么歌了吗？（生回答《春天在

那里》）

2、请你想一想，除了歌中唱到的，你还知道春天在哪里？

（生自由回答）

3、同学们真是生活中的有心人，在郊外、校园、上学路上

我们都找到了春天，下面让我们来看一看小