语文统编版（2024）一年级上册 9 乌鸦喝水 教案.docx

课题

9乌鸦喝水

主备教师

【课前解析】

《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。通过学习这篇课文，学生可以体会到，做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

关注课题：全文以课题“乌鸦喝水”为线索展开有趣的故事情节，开头“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”创设环境氛围，引发兴趣和思考。全文围绕“乌鸦喝水”介绍一只乌鸦遇到喝水困难时能仔细观察想办法，最后喝到水的有趣故事，揭示课题《乌鸦喝水》。

关注插图：全文共3个自然段，一幅插图，插图对应第3自然段。教师可以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。学生借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。

关注朗读：加强朗读的指导，学生通过朗读第1段“到处”“喝不着水”体会乌鸦想喝水喝不着水的焦急心情。问句的朗读是重点，“怎么办呢？”是乌鸦的自问，朗读时读出曲折调，将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现。教学中通过范读、引读、带读、表演朗读等方式，强化不同的语气和语句节奏，体会乌鸦遇到困难，靠自己想办法战胜困难的过程。

关注自然段：认识自然段也是本课学习任务之一，是学生在第四单元初步认识自然段的基础上的复习与巩固。教学时引导学生根据自然段的前面有两个空格这一特点，让学生数数本课有多少个自然段，然后按自然段逐个学习。

关注培养学生寻找明显信息的能力：学生在上一课已经练习根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本课可结合课后第2题在朗读的基础上继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取“乌鸦是用什么办法喝着水的？”，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。

关注识字写字：教学中引导学生利用形近字对比记忆、根据形声字特点借助偏旁识字、组词等多种识字方法帮助学生识字。本课需要书写的生字共5个，书写时注意在田字格中的位置，要写的端正，不要偏斜。合体字在书写时要注意两个部件的互相配合。教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写，低年级书写时注意握笔姿势和坐姿。

【教学目标】

1.认识“喝、只”等12个生字。会写“只、个”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。

【教学难点】

懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”

第一课时

【课时目标】

1.认识“喝、只”等12个生字。会写“只、个”2个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

3.学习第1自然段内容。

【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣

1.猜谜语。

浑身黑又亮，嘎嘎叫得响，不管冷和热，走路扇翅膀。

预设：乌鸦

教师顺势引导：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但却十分聪明。让我们走进课文，一起认识一下这只乌鸦吧，教师板书课题，学生齐读课题《乌鸦喝水》。

二、初读课文，整体感知

1.教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。

自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子，标出课文有几个自然段。

2.交流初读情况。

课文有3个自然段。

认读生字。

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“放”是后鼻音，“进”是前鼻音，与“进”读音相同，与“今”读音近似；“处、找、着”是翘舌音。

②去掉拼音齐读，开火车读。

认读词语。

①学生先自由认读，再带拼音齐读。

②去掉拼音齐读。

通过组词，认识多音字：着。

“一”的变调。

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

乌鸦把小狮子一颗一颗地放进瓶子里。

指名学生读——全班齐读。

师生交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①。

②。

③。

识字游戏——乌鸦吃玉米。

教师过渡：我们把字词读得又快又准了，现在把这些字词送到课文里，再来读一遍课文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。

3.整体感知：自由朗读课文，读完后，给下面这三幅画排排顺序。

教师先引导学生观察这三幅图，明白图意，再结合课文，给三幅图排序：喝不着水——想到办法喝水——喝着水了。

三、学习第1自然段

1.自由读第1自然段，数一数共有几句话。

预设：4句话。

2.学习第1句话。

朗读第一句话，结合你的日常体会说一说：乌鸦口渴了，它当时有什么感觉？

预设：好渴啊，真想找水喝。

提问：“处”字你还在哪里见过？学校教务处，有客来访登记处指示牌。

点拨：“