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有趣的物理故事
人类探索自然、认识规律的方法大抵是：观察现象→提出问题→猜想假设→实验研究和
逻辑推理（包括数学推演）→得出结论→修正或推广假设的循环，在任何一个物理规律和公
式背后都有一段发现它的曲折经历，而恰恰是这些物理学史的素材可以教给学生研究物理的
科学方法，真正培养他们的科学思维和科学探究能力.
例如伽利略对自由落体运动的研究就是一个能让学生深刻体悟科学推理方法的史学材
料.伽利略观察并质疑亚里士多德重物下落快于轻物的现象，利用大、小两块石头的逻辑推
理驳斥了对落体运动的错误认识；接着“聪明地提问”：落体运动的规律究竟是怎样的？并
且“大胆地猜测”：落体运动的速度v与时间t成正比；然后巧妙地设计了斜面实验解决了
计时的困难，做了上百次的实验和数据分析，得到了不同质量物体由静止开始向下运动的距
离总是与所用时间的二次方成正比，而且这个比值随倾角的增大而变大；最后他又把斜面上
运动的实验结论用数学逻辑推理的方法外推到实验范围之外的竖直情况，从而得出自由落体
运动是由静止开始的、速度随时间均匀增加的变速直线运动.伽利略不单在研究落体运动时，
在利用斜面理想实验研究物体运动和力的关系时也采用这样的科学研究方法.
通过像这样抓住若干典型，进行个例剖析，对某一个事件、某一项发现或某一位科学家
的成就进行充分的揭示，说明其前因后果、来龙去脉，分享其成功的要素，总结其经验教训，
提炼出可供共享的精神财富.可以进一步让学生体会感悟科学探究的方法，更好地促进科学
思维的培养，养成正确的科学态度与责任.
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