小学语文_一分钟教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

16一分钟教学设计

教学目标：

知识与技能：认识13个生字，会写7个生字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：认识13个生字，会写7个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

第二课时

一、复习导入继续学习《一分钟》，，检查字词。

1．课件出示词语。

闹钟、迟到、公共汽车、决定、后悔、已经、

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)去拼音读词语

（4）单个字识记。

2．回顾：认真读课文看图片说说课文写了一件什么事。采用填空的形式概括

3．导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

二、阅读感悟，探究迟到原因

(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。

学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？这一分钟从哪来呢？学习

第一自然段，体会元元的慵懒。你有过懒床的表现吗？这样好不好？为什么？让我们再来读

课文的第2～4自然段。

2．自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。

3．组织学生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，

说：“要是早一分钟就好了。”

①出示生字“叹”，指导学生再次认读。

②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)

③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？

④指导朗读，读出元元着急的心情。

(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就

要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的

时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)

②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这

意味着什么？

④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？

⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)

4．教师引读：

(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——

生：元元非常后悔。

(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习——

生：元元非常后悔。

设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的

一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了

这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要

1．教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？

2．你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)

3．故事想象：题目“第二天的元元”。

经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，

然后同桌之间互相交流一下。

板书设计

一分钟

一分钟——二十分钟

珍惜时间

《一分钟》学情分析

学情分析

在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，

对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完

成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，还是需要老师引导。

由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个

优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴

尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。

1.学生的课堂参与度挺高，积极回答问题；个别同学没有参与进来。

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