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我要的是葫芦课文原文参考

我要的是葫芦课文原文参考

《我要的是葫芦》讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结

果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。让我们一起来看看吧，

下面是小编帮大家整理的我要的是葫芦课文原文，希望大家喜欢。

《我要的是葫芦》

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出

了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小

葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什

么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！

长得赛过大南瓜才好呢！”

一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜

虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还

用治?我要的是葫芦。”

没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一

个都落了。

《我要的是葫芦》教案

素质教育目标

知识教学点

1：学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治，这

十一个字和由这些生字组成的生词，会认读藤、哇、蚜，这三个二类

字.

2：熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到

事物是有联系的这一科学思想的教育.

3：练习用每天、可爱，造句

能力训练点

通过看图和学文，培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力.

重点、难点、疑点及解决方法

重点：学习本课生字、生词、理解重点词句。

难点：通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里?

疑点叶子和葫芦的关系

解决办法提前让学生查找叶子的作用的资料，在理解课文时，着

重让学生观察叶子的变化，知道事物之间是有联系的。

学生活动设计

1、学生学习听课之前查找有关叶子的作用的资料。

2、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

3、进行小组讨论，解决本课重、难点。

4、学生自学字，对识记有困难的生字讨论交流。

教学步骤

第一课时

导入新课

同学们，你们知道这是什么吗?(手拿小葫芦)(生说小葫芦)今天，

我们就学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，板书课题：7

我要的是葫芦，齐读课题。

（一）运用比较，指导看图

1.出示课文图，提出观察要求

（二）先让学生整体的观察这四幅，看图上画了什么?比较四幅图

的变化(生自己观察，小组讨论)

2.汇报观察结果

a图中都画了什么?(葫芦、叶子、小花、人)

b让学生说一说葫芦发生了那些变化(包括叶子、花、果的变化)

c说一说种葫芦的人的表现有什么不同?(包括眼睛、表情、姿态)

同学们观察的很仔细，那么课文是怎么描写的呢?下面请同学门仔

细听读课文

(三)读课文

请同学们听老师范读课文，整体感知一下课文内容。

(四)生读课文，提出自读要求

借助拼音读课文，注意难读的字和难写的字，用自己喜欢的方法

记住字形。

读的过程中遇上难读的句子可做记号或随时请教老师。

读通课文后，标出自然段序号，并在文中找出生字词，多读几遍。

(五)检查自读情况

检查字词，对有创造性的字形记忆方法要大加鼓励

纠正容易读错的词语的读音

运用不同形式进行朗读。

第二课时

一、复习导入

同学们，这节课我们接着学习第七课《我要得是葫芦》。(板书课

题)上节课我们出读了课文，学习了生字新词，理解了词语的意思，并

结合看图初步了解了课文内容，下面，我们通过录象再把课文内容回

顾一下请同学们边看边回忆总结：这篇课文主要讲的是什么?(放录

象)(生答)

二、新授

1、朗读

下面，老师找同学把课文分自然段读一读，注意你喜欢读哪一自

然段就读哪一自然段。(生选读)

2、自学课文

首先老师请同学们自学课文，大家先仔细把课文读一读，然后在

仔细想一想，通过学习你知道了什么?还有什么不懂?找出来再书中画

一画，然后在讨论交流。(生自学)

3、汇报交流：下面老师请同学们汇报一下你的自学成果，生汇报

时注意以下几个重点：